《蜀相》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

3.2 《蜀相》教学设计 教学目标 1.了解杜甫及其作品，了解诗中有关蜀相的典故。 2. 体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。 3. 进一步掌握诗歌鉴赏的要领，初步掌握怀古诗的表现手法，体会律诗中“起、承、转、合”四联的结构及其各自在创设意境上的作用，掌握怀古诗借古喻今、借古讽今或借古人以自况的手法。 核心素养 语言建构与运用：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。 思维发展与提升：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，体味作品的深层意蕴。 审美鉴赏与创造：抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。 文化传承与理解：把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 教学重难点 重点： 了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的正确诵读。 难点： 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 学习提示 《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。 一、导入新课 有这样位诗人，他是我国古代伟大的现实主义诗人。 他有积极的入世思想：“致君尧舜上，再使风俗淳。” 他坚信：“会当凌绝