诗歌中的音乐描写.docxVIP

唐诗中的音乐描写”教学设计2009-08-1522:11“唐诗中的音乐描写”教学设计〔分层教学目标〕了解古典诗歌中“景”与“情”的对应关系。 了解对同一“情景”描写的不同手法与特点。 对同一题材的作品试作研究性的分析。 〔重点与难点〕唐诗中音乐描写的“各有侧重”分析。 相关的音乐描写的“不同手法”分析。 〔思想方法与人文因素教育〕时代造就了诗人，诗作反映了时代。 个性化的风格，创作出风格化的诗作。 〔教法与学法〕比较阅读，专题讨论。 对象一手法一目的，三者间的协调统一。 〔课前预习〕查找有关描写某一情境的诗句。 〔教学步骤〕师导入：中国传统诗词的创作，非常讲求“景与情”的对应关系，无论是触景生情、借景抒情，还是寓情于景、情景交融，诗人或词人都很注重对有关景”的信息的撷取。讲究对有关景”的信息的转达，无论是自然景观还是人文景观，概莫能外。今天，我们就以“唐诗中的音乐描写”为话题，从分析《琵琶行》中的音乐描写的手法和特点入手，通过比较阅读来进一步了解和把握对同一景况或情境，因不同的目的，从不同的角度来加以表述的基本特点。 师：这里的“景与情”的对位具体指什么？ 生：用什么样的景，抒什么样的情，要合乎情理。 师提示：大家应该记得《琵琶行》中有关音乐描写的句子吧！下面分小组来背诵一下。 生：背诵诗句。 （边打出幻灯片，边请上网查阅过的同学说明这些有关音乐描写的句子的共同的特点）让我们在诵读中聆听――《琵琶行》中以声喻声的形象化描写 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛（边归纳边打出幻灯片）师：如此的比喻描写凸现了音乐的什么特点？ 生：分别回答。 大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势；小弦切切如私语——轻幽的音韵；大珠小珠落玉盘——清脆而和谐；间关萤语花底滑——悠扬而明快；幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩；银瓶乍破水浆进——突发而激烈；铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐；四弦一声如裂帛一一刚劲而激越。 师阶段小结：白居易的描写“常物设喻，朴实自然，可见可闻”。 下面我们再来看一看李贺《李凭箜篌引》是如何描写音乐的。请大家打开课本39页。一起来朗读这首诗。 生：集体朗读。分头找到。 师提示：根据课文前面的提示，找出描写音乐的句子。 师：李贺在《李凭箜篌引》中对音乐的描写，明显与《琵琶行》有区别，大家一起来分析分析。 生：《琵琶行》侧重于对音乐本身的描写，《李凭箜篌引》侧重于对音乐效果的描写。 师：总体的风格是什么?具体的表现在哪里？ 生：浪漫主义。 （归纳并逐条打出幻灯片） 鬼泣神惊妙不可言 一《李凭箜篌引》的音乐效果 乐声使神女感动得悲啼不止； 乐声使天帝感动得变暖天气； 乐声使天惊石破落下萧萧秋雨； 乐声使神妪感动得也来求教李凭； 乐声使鱼龙感动得随波起舞； 乐声使吴刚忘情而夜不能眠...... 师生共同归纳：大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻。 白居易——侧重于音乐的形象描写；李贺——侧重于音乐的效果描写。 师：下面请10位同学把他们查找到的有关音乐描写的诗句朗读并分析一下。 生：分别朗读并分析。 师归纳：音乐描写的角度与方法大致如此。 （打出幻灯片）对好音乐的描写与赞叹 “余音绕梁，三日不绝。” “声震林木，响遏行云。” “瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。” “座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。”师：接下来，我们再一起欣赏一下唐代大文学家韩愈的一首同样是描写音乐的诗歌一一《听颖师弹琴》。请一位同学来朗读一下。 生：昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。 师：与《琵琶行》及《李凭箜篌引》比较，《听颖师弹琴》中音乐描写的角度及手法又有哪些特点或不同？ 生：既有有关音乐本身的描写，也有相关音乐效果的描写。 师：很准确！我们再请几位同学就着具体的诗句来赏析一下。 （在学生赏析的过程中适时打出幻灯片）生：正面比喻写琴声： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。 高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。 热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。 群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。 瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。 生：侧面渲染写感受： 自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。 最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。 再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。 好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。 师：现在我们可以