五年级培优补差工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级培优补差工作总结 五年级培优补差工作总结 第一篇 一学年以来，在学校党政领导的关怀与支持和全年段老师的亲密协作下，我们在“培优补差〞工作过程中，能按照计划，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差〞的内容，计划中要求到达的目标基本能实现。  通过一学期教育，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学〞，如今是“我要学〞。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学年来的工作总结如下：  〔一〕思想方面的培优补差。  1、在做好学生的思想工作的同时，也常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的主动性。  2 、常常与家长联系，互相了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。并随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的状况。  〔二〕有效培优补差措施出步得到成效。  本学期，利用课余时间和第八节课，对各种状况的同学进行辅导、  “因材施教、对症下药〞，依据学生的素养采取相应的辅导方法。  1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高  2、坚持“好差同组、合作沟通。也取得比较好的效果  3、课堂练习分层次：第一层“必做题〞—基础题，第二层：“选做题〞—中等题，第三层“思索题〞——拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信念 ，  4、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。  5、每章进行一次“章末测试〞，建立学生学习档案。  〔三〕在培优补差中还应做到：  1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。  2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达循序渐进的目的。  3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。  4、 对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况，经过调查、询问 ，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比方  ①学生自己不会做。  ②不敢向同学或老师请教。  ③不仔细，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由，从而 “对症下药〞的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习  5、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测，准时反馈矫正，耐烦辅导。  在本学期的时间里，虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任只要学校的支持、老师的协作，我的 “培优补差〞工作肯定能越做越好。 五年级培优补差工作总结 第二篇 从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差〞教育上做出成果来，把“培优补差〞教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生采取了分层分类教学和推行独特化教育为主的“培优补差〞方法，并取得了肯定的效果。  一、 实施分层分类教学  所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同独特的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：  1.依据我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的`状况实行动态管理