第一单元《语文园地）（教学设计）四年级语文上册（ 统编版）.docxVIP

课 题 语文园地一 统编版 四年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。 4.整行书写时能做到把字的中心写在横格线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 学习 重难点 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。 学情分析 学生对本单元课文的印象相对深刻，有利于回顾词语在原文中的运用。课堂上需建立词语之间的关联性，引导学生跳出课文语境，再次在新的条件下使用词语描述画面。 教学辅助 1.多媒体课件。 2学习任务单。 教学过程 学习任务一：交流平台 1.学了本单元的课文，大家对“读文章，想画面”有些哪些阅读体验和收获？ 2.我们先一起来看看课本上的同学有怎样的收获吧。（出示课本“交流平台”部分内容） 3. 这三位同学读书时从“见其形”“听其声”“闻其味”几个方面去想象画面。 读文章的时候，你有这种感受吗？除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？ 4.自由发言。 预设一：我读到“花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜”，仿佛可以看到一只可爱的花牛悠闲地走在草地上，小尾巴甩来甩去赶蝇子。 预设二： 我读到“我觉得自己是一个个小孩子，现在睡在妈妈的怀里了”一句时，我的脑海中浮现出的是妈妈抱着我，冲着我微笑，喃喃地哄我入睡的温馨画面。 预设三：说到“闻”到味道，《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的香味…… 预设四：有时候书上描写食物味道的时候，我好像也尝到了那种味道。 预设五：我还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。 5.总结归纳：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。 学习任务二：词句段运用 一、学习第一部分的内容。 1.读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。（出示课本第一部分内容） 2.结合注音读一读这些词语，你有什么发现？ 我发现：第一组的词语都是形容声音大的，一般用来描写热闹场面。第二组的词语形容声音特别小，或形容寂静，一般用来描写安静的场面。 3.先理解词语意思，再想象画面。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 预设一：读“人声鼎沸”一词，我想到了菜市场、游乐场、下课时的操场、运动会赛场等场面。 预设二：读“鸦雀无声”一词，我想到了安静的图书馆、冬天的山林、考场等等场面。 预设三：读“低声细语”一词，我想到了我和妈妈说心里话的情景，还想到了老师给我讲题时总是低声细语，让我觉得十分温暖。 预设四：读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神舟飞船。发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！”响彻云霄“就是这种感觉。 4.总结归纳：读词语时，调动多种感官去感受，画面感会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。 二、学习词句段运用第二部分。 1.选一个事物，用上以两个加点的词语描述它，再写下来。（出示第二部分内容） 2.读一读这些词语，你有什么发现？ 我发现：左边的词语都是生活中的常见事物，右边加点的词语都是表示时间短暂的词语。 讨论交流：想象一下，风、烟花、雷雨、小狗这些事物会在什么情况下发生怎样的变化？ 预设一：孩子们小心翼翼地点燃了烟花。忽然“砰”的一声，一烟花飞上了天。紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的“鲜花”。 预设二：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物。 预设三：过了一会儿，汪汪乱叫的小狗安静了下来，耷拉着尾巴卧在门口。 学习任务三：书写提示 1.又到了“书写提示”环节了。好的书写姿势才能写出端正的字，我们先来复习一下书写姿势歌吧。 右手握笔背挺直， 眼睛离书约一寸。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做好， 写字工整视力好。 2.