热力环流的形成的原理参赛教学设计.docxVIP

热力环流的形成的原理参赛教课方案 “热力环流形成的原理”教课方案 【教材版本】 高中地理第二章第三节《大气环境》第二个模块“全世界 气压带、风带的散布与挪动”第1课时“热力环流形成的原 理”。 【课标剖析】课标没有直接对本课进行要求，但“热力环流形成的原理”是“大气受热过程”与“全世界气压带风带散布”的过渡内容，应参照课标对这两个知识点的要求。课标要求“运用图表说明大气受热过程”、“绘制全世界气压带微风带散布表示图，说出其散布特点”。重申学生自主着手画图的过程与方法，同时学生需在理解的基础长进行表达。所以，笔者对本课课标的解读以下：要修业生能着手绘制热力环流过程图以及生活中常有的热力环流实例图，培育图文转变能力。并能解说有关地理和生活现象。 【教材剖析】“热力环流原理”是“气压带、风带散布和挪动”这一模块的第1个课时，是前一个内容“大气受热过程”的延长，由于热力环流是大气受热不平均的结果；同时为后边气压带风带的学习打下必定的理论基础。起着承前启后的作用，意义比价重要。 【学情剖析】江中的学生基础知识比较扎实，理解能力 较强，对原理的认识和理解较为简单。但用原理解说生活现 象、真实学习生活的地理还需进一步指引。 【教课目的】 知识与技术绘制热力环流简图，说明热力环流的过 程；理解热力环流原理，并用原理解说自然界中的热力环流。 过程与方法经过着手绘制、讲堂演示等方法，提升学 生图文变