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浅谈高中数学“导教案”设计中存在的问题及对策 纲要：“导教案”的设计是“导教案”教课模式得以顺利实行的前提和保证。本文指出了当前导教案设计中广泛存在的一些问题，并提出认识决问题的一些对策，以期在此后的导教案编写中做到科学、合理、有效、实用，让导教案成为高效讲堂的有效载体。 要点词：高中数学导教案问题对策 “导教案”教课模式因改变了传统的“以讲为主、被动接受”的教课方式，突出学生的自主、合作、研究式学习，有益于学生的全面发展等优胜性被渐渐推行和应用。一些学校如河北衡水中学、江苏洋思中学以及山东昌乐二中等的实践也证明，“导教案”教课模式是较切合高中新课程理念的一种相对成熟的教课模式。 导教案的设计是导教案教课模式得以顺利实行的前提和保证。跟着对导教案研究的深入发展，数学导教案设计已惹起不一样研究者的宽泛关注。渠东剑以为，导教案有远离课本，弱化学生研究，压缩教师成长空间，异化教研，落套于形式等偏向。陈搭以为，数学导教案设计还没有系统化，缺乏有引领价值的数学导教案编制原则、方法等，需要不停的进行完美。本文主要针对我校高中数学“导学 案”设计实践中存在的一些问题进行剖析，并提出认识决问题的一些对策，不妥之处敬请各位专家、老师责备指正。 一、高中数学导教案设计过程中的问题 1、导教案教课设计化，忽略学生的主体地位 导教案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，重申的是“学”和“导