识字1《场景歌》（教学设计）二年级语文上册（统编版）.docxVIP

课 题 识字1 场景歌 部编版 二年级上册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字及扩展的词语。 2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 学习 重难点 认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字及扩展的词语。 了解树木特点，背诵课文。 3.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 学情分析 《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在《场景歌》的整个教学过程中，要尽可能地为学生创建了学习语言文字的情境。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 创设情境，引出课题。 （设计意图：《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。本环节让孩子们在情境中识字足以调动他们的学习兴趣。） 课件出示美丽的风景图片，导入：大家看，这些图片是不是很美呀！大家想不想去感受一下这里的美景，接下来让我们跟随这群少先队员一起出发，看看他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？ 视频播放课文 “红领巾”们，我们马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。 学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） 出示预习卡。 （2）认读词语，教师指名读。 教师进行有针对性地点拨：“艘、翠”是平舌音。 学习任务二：整体感知，了解场景 （设计意图：《语文课程标准》提出本学段“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容”。概括课文的主要内容，实际上也是对学生阅读归纳的一种培养与检测。） 1.学生自读，感知课文。 同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文内容，想一想，每一节分别描写了什么场景。 2.根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景图。（海边风景图、田园风光图、公园景色图、校园活动图） 让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答，教师边板书：海边风景、田园风光、公园景色、校园活动） 学习任务三：学习语言指导朗读，图文结合巩固知识 （设计意图：在每处场景中，通过各种形式的朗读，随文识字，并帮助学生学会分析思考去获取知识，培养学生获取信息，筛选处理信息的能力，这是素质教育的关键。） 学习第1小节。 1.导入第1小节：现在，让我们随少先队员快乐出发！我们先去海边看看，齐读第一小节，说说这一场景中有哪些景物。 根据学生的描述，课件中出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”的文字及图片。并针对“帆”“舰”、“港湾”字词进行解释。“帆”指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、“港湾”舰艇、军舰等。“港湾”指供船只停泊或临时避风用的水域。 2.学习量词的搭配。 一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾 教师出示第一小节的四个短语。引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”，明白这是4个数量词。数量词是表示事物多少的词语，由数词＋量词组成，比如“一条鱼”中的“一条”。 3.概况总结。 （1）这一小节描写了哪些事物？ 海鸥、帆船、军舰、港湾，描写的是一幅海边风景图。 针对量词“艘”、“条”的运用讲解。 点拨：“艘”用于较大的船只，“条”用于较小的船只。 （3）思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？ （4）小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。 4.指导朗读 蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。多美的海边景色啊！让我们一起再来读一读第一小节。 学习第2小节。 1.师：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。 指名学生回答，一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园，圈画出“一方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。 2.引导学生认识事物，并指导生字。 （1）引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。 （2）指导学习生字“稻”。 ①引导学生记忆自行：猜猜禾字旁的字多与什么有关系呢？（禾苗） ②