高等教育学论文15篇：自组织理论在构建高校和谐教学系统中的应用 .docVIP

高等教育学　15篇 内容提要： ? 自组织理论在构建高校和谐教学系统中的应用 ? 基于创新创业能力培养的民办高校营销专业实践教学平台构建研究——以福州外语外贸学院为例 ? 廉　教育的民俗学路径探析 ? 论高校学报在研究生教育中的作用 ? 民办院校书院制下博雅教育的学分制体系　研讨——以广东岭南职业技术学院为例 ? 谈高校　馆　管理的建设 ? 大学生报考公务员热现象的原因探析 ? 如何将形态仿生学应用于运动型机车造型设计 ? 基于研究性教学方法的课程考核研究与实践 ? “皮格马利翁效应”在高校辅导员工作中的运用 ? 谈影响教学效果的非学识因素——热情 ? 高等中医药教育　建设探析 ? 高考作文素材积累的几条途径 ? 　创新型人才培养模式的思考 ? 模拟公司实践教学法在经济管理类课程中的运用——以成都纺织高等专科学校“管理学基础”教学为例 全文共63415 字 自组织理论在构建高校和谐教学系统中的应用 盛 洁1，倪 艳2 摘 要：本文介绍了运用自组织理论构建和谐教学系统的内涵，探讨了科学合理利用自组织理论构建和谐教学系统的可行性路径，以期　程度的提高高校教育教学的质量. 关键词：自组织理论；和谐教学系统；构建路径 　项目：2015年度安徽工程大学青年科研　项目（2015YQ23） 高校教学系统是开放复杂的系统，教师和学生以教学　为中介，在教学环境中进行互动.在达到教学目标的动态过程中，学生学习知识，掌握技能，锻炼能力，身心得到和谐健康的发展. 1 高校教学系统的构成 高校教学系统主要包括高校教师、大学生、教学　（即教材与教学方法），教学环境（即物理环境和心理环境）.在四个基本要素中，动态要素是师生和心理环境.师生是控制与制约教学系统运行的关键因素，心理环境是使教学系统中的人和物等要素可以有序运作的文化与情感的保障.相对静止的要素是教学　和物理环境，是师生交流互动的载体. 高校教师，大学生，教材和教学环境在整个教学系统中发挥着各自的动态功能，系统论的整体原理认为,系统的整体功能等于各孤立部分功能总和加上各部分相互联系所产生的功能.这一原理告诉我们,系统的整体功能不仅取决于诸要素功能之和,更取决于诸要素和谐组合所产生的功能[1].教师、学生、教学手段、教学内容均是影响高校教学的子系统要素.在教学实践中，自组织理论给我们展示了一种全新的思路，使教学系统的发挥达到　和谐状态. 2 自组织理论的内涵 自组织是指系统内部的子系统或不同的要素，按照某种特定的规律和条件形成一定的结构，在不存在外部作用力或指令的情况下，协调的运行.基本含义是系统在开放、脱离平衡和内部不同因素或内部的子系统间存在非现性作用条件下，通过涨落放大的过程后，才可能以自组织的形式，从混沌到有序，从低级有序到　有序[2].自组织理论是现代科技发展的产物，虽产生于自然科学，但在　科学领域里得到了广泛应用并取得较高成效. 3 自组织理论指导高校教学系统的和谐运作 3.1 开放教学过程，解放学生头脑 自组织理论告诉我们，系统开放是保障系统内部有序的必要条件.系统必须与外界环境不断的进行物质、能量、信息交换.通过交换，从环境引入负熵流来抵消自身熵的增加，减少系统总熵，确保系统从无序走向有序[3].教材和教学过程必须要开放，与时俱进，　限度的解放学生的头脑，培养有创造能力的人才. 首先，开放现代教学过程系统，丰富教学形式.现代高校教学系统是开放的，原有单一守旧的教学局面被打破，结合时代要求，突破教材思维限制，校本教材和最新的科研成果密切结合大学生实际，联系生活、贴近生活，课程内容生动活泼，体现创造性，只有开放和超越统编教材，抛弃传统教学缺乏外界交流的封闭模式，使得教学活动富于创造性，为学生创新创业提供有力支持. 其次，教学从课堂走向　,开拓大学生视野.增强教学体系的开放性，缩短学生与教学内容之间的距离.走出教室，走向　，积极投身　实践，加强教学与现实生活的联系，实践出真知.学生的现实生活是施展创造力的源泉，能激发学生需求和兴趣，因此，教学与学生现实生活和　生活相联系，有利于突出学生的主体作用，以学生为本，加强教学的开放性. 再次，引导学生自主思考，加强探究性教学.学生大脑系统中的子系统通过教学中的创造性思维方式的培养，可以逐渐成为开放系统，学生的主动性、积极性和创造性得以发挥，突破传统的“满堂灌”和“填鸭式”的呆板教学观念，培养学生在课堂教学中自主思考，自主学习，在获得基本知识的同时，培养能力，掌握方法. 3.2 引入激励性师生评价体系，创造活动的教学氛围 教学系统在远离平衡态的情况下，才会形成有序结构.我国　受市场经济影响，各方面呈现出非均衡的状态，促使系统向宏观、有序的稳定结构运动发展变化.远离平衡态是指在教学系统内部建立科学的师生评价体系，在教学