复习的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 复习的教学设计 复习的教学设计 第一篇 一、明确目标，揭示课题：  1、同学们，知道今日我们要上什么内容吗？为什么要在如今复习数的认识？〔板书：梳理、稳固、知新、预备…〕那我们就带着这几个目标，进入今日的总复习〔板书课题：数的认识总复习〕  二、学问回顾、梳理：  1、回顾学问：  提问：六年中，你学过哪些数呢？你理解这些数吗？这些数之间又有怎样的联系呢？前面我们布置同学们回家自己进行复习，并将一些学问点作一些摘录，下面我们就分组进行沟通。〔明确沟通方法〕  2、整数、自然数、负数学问回顾、学问梳理：  指名汇报：谁来先说说你对负数的了解？  负数：你能举几个学过的负数的例子吗？这些负数有什么特点啊？什么地方使用负数？〔板书：负数＜0〕  自然数：能说完吗？  整数：能举几个学过的负数的例子吗？还有不同形式的整数吗？  整数  自然数：0、1、2、3……  负整数＜0  〔指正：我们在五年级学的负数严格地说是负整数。板书关系〕  3、分数、小数、百分数学问回顾、梳理：  接下来你想说说什么数？〔学生自由回答〕  分数：对于分数，你有那些了解？你能举几个分数的例子吗？这些分数都表示什么意义呢？  小数：对于小数，你有那些了解？你能举几个小数的例子吗？这些小数表示的意义相同吗？  百分数：谁来说说百分数？  谈话：这些数之间又有怎样的关系呢？〔板书出〕  4、练习“练习与实践〞1：  提问：还有不清晰的地方吗？这条直线上的一些点，你能用数表示出来吗？依据作业纸上的要求，在作业纸上写一写。〔指名板演〕  集体校对。  提问：这里哪些数是整数？直线两端无限延长，我们所学过的整数都能找到它对应的点吗？这些分数你是怎么填的？分母为什么都是4呢？虽然它们分母都是4，但它们也有不同的地方，你能将它们分分类吗？我们所学过的分数都能找到它对应的点吗？〔所以可以看出，分数和整数也是有联系的〕这些小数你又是这样填的？  三、深化联系：  合作沟通：刚刚我们一起简洁回顾了我们所学的各种数，整理了一下它们之间的联系，有关数的学问学到这儿就结束了吗？关于这些数，还有许多的学问，它们之间还有不少联系。一起看到作业纸，同桌商议?，共同解决上面的三个问题。  出示问题：  1、还记得数位顺序表吗？将下面的数位顺序表填写完好。并思索：整数、小数相邻的计数单位之间的进率是多少，举个例子说一说。  2、你能结合生活中的实例，说说分数、百分数有什么联系和区分吗？  3、你还记得什么是分数的基本性质吗？什么是小数的性质呢？你能用分数的基本性质来说明小数的性质吗？举个例子试试看！  小结：同学们真棒，能有条理地回忆出这么多有关数的学问。你还有什么疑问吗？  四、基础练习：  1、填空：  1一天，沈阳市的最低气温市零下7摄氏度，记作〔 〕℃；上海市的最低气温是零上5摄氏度，记作〔 〕℃。  2自然数中最小的三位数是〔 〕，最大的两位数是〔 〕。  30.8的计数单位是〔 〕，它是由〔 〕个这样的计数单位组成的。将它改写成以千分之一为单位的数是〔 〕。  4的分数单位是〔 〕，它里面有〔 〕个这样的分数单位，至少再添上〔 〕个这样的分数单位，它就成了假分数。  5十个〔 〕是一万，〔 〕个0.001是0.1，1000个十分之一是〔 〕。  6假如把的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上〔 〕。  2、推断：  1、自然数中没有最大的，也没有最小的。 〔 〕  2、比45大，比49小的整数只有三个；比0.5大，比0.9小的小数也只有三个。〔 〕  3、4和0.25互为倒数。 〔 〕  4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，还剩0.3千克。 〔 〕  学生独立完成，指名口答，集体校对，并对习题作适当延长。  五、拓展练习：  1、 下面每个大正方形都表示“1〞，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？  先独立完成，然后小组同学沟通不同的表示方法。  提问：假如将题目要求改成：下面每个大正方形都表示1平方米，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？  指名回答，沟通：改后百分数真的不能表示图中的涂色部分吗？分数呢？通过这道问题，你有什么想说的？〔深化各种数之间的联系和区分〕