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小学三年发展规划 (2019年-2021年) 小学三年发展规划 (2016年-2019年) 我校是一所历史悠久的学校，近年来，全体师生共同努力，学校在教育教学工作中不断进取，培养了一批批优秀的学生和一支专业水平较高的教师队伍。在县教育现代化深入推进和绩效工资改革的背景下，特制定我校新三年发展规划。 一、基础与现状 1、教师结构状况。学校现有在岗教职工46人。其中大专及以上学历的44人，小学高级教师32人；近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。 2、学校管理状况。近年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。 二、存在的不足 1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。学校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。但是，教师的教学观、学生观、质量观没有彻底跳出应试观。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全育理念与教学行为的研究型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。 2、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但因缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识不够强，缺少教育科研的热情，有待进一步强化良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。 三、学校发展思路 一）办学理念：知行结合学以致用 在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，提高职业幸福感的指数，让孩子们在书香中不断快乐成长，创建和谐校园。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。 1、一条主线：以学生快乐成长为宗旨，以教师提高教师幸福感为保障，打造和谐校园，让社会、家长、领导满意，提高社会赞誉度。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。 本校将以学生综合素养为核心，完善活力课堂和书香校园，提高课堂教学的有效性。同时，本校将着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。办学目标是培养有特色的学校，有智慧的教师和个性的学生。重点发展项目包括学校管理、教师培养和学生发展。 在学校管理方面，本校将以科研兴校抓管理，促进学校制度建设，营造用心教育的良好工作氛围。具体措施包括发挥校长室的作用，加强干部队伍建设，建立学校教工之家等。阶段性目标包括强化管理制度建设、加强干部自培和完善团队文化建设的评价指标等。 在教师培养方面，本校将以活力课堂打造为抓手，提高教师职业素养。阶段性目标包括加强干部目标管理意识和提高教师职业素养等。 在学生发展方面，本校将以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。具体任务包括加强团队建设，形成教师终身研究和个人发展的良好氛围，以及逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制等。预期效果是实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。 一、干部专业素养： 学校要培养干部深入教育教学第一线，成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极研究学校管理和教学工作，每年力争有1篇以上论文在市级范围交流或发表，提升学校的管理水平。 二、教师专业化发展： 学校以教师发展为本，以教师专业化发展为出发点，关注三种能力的培养：教学设计能力、课堂驾驭能力和总结反思能力。任务包括：加强师德师风建设，注重研训一体化，创设校本培训机制和建立多元的教师发展性评价制度。 具体措施包括： 1、加强师德师风建设，将教师的职业道德、人文素养纳入学科教师的专业发展评价中，促进教师内涵发展。 2、注重研训一体化，以“课堂教学的有效性研究”为抓手，提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力和总结反思能力。 3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台，推进课堂教学促进方案的实施，提供艺术教育研究的理论和艺术欣赏的资源。 4、建立多元的教师发展性评价制度，改进教师的考核评价制度，建立个性化的“教师研究和发展档案”，设立奖励制度，加大对团队的考核奖励力度。 阶段性目标： 学校要争创“健康教育银牌学校”、“节水型先进学校”、“XXX”等，将教学质量提升至全县前列，家长满意率达到98%以上。同时，建设一支具有高度责任心和人文素养的教师队伍，培养研究型、研究型教师，提高教师的专业化水平，为学校的长远发展打下坚实的基础。 First Year: 2016.9-2017.8 Annual