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第1课时计算器的认识 | “认识和使用计算器” 教学内容:青岛版四年级第二册第2页第1单元泰山古树-计算器教学 目标: 1。让学生初步认识计算器在特定计算环境中的作用，并学会使用计 算器进行简单和必要的计算。2.在实际计算和解决问题的过程中，感 受计算器计算的快捷和方便，实现数学与生活的紧密联系，感觉计算 器在人们生活和工作中的价值。 3。在自主学习过程中，培养初步探索意识、积极参与数学学习活动 的愿望和与同伴合作的素质 的教学重点和难点: 的教学重点:认识计算器(显示屏和按键)的基本功能，掌握数字键排 列的一般规律，能够用计算器进行一步或两步连续的大数运算和只有 相同运算水平的两步问题。 教学难点:能正确使用计算器解决实际问题教具和学习工具: 教师准备:多媒体课件(PPT)学生准备:计算器教学过程: 1。创立情境并提问1.情境预示 学生，你喜欢旅游吗？告诉我你去过哪里。学生自由交流 今天，我们要去爬五台山的山顶，找出数学题。你愿意吗？(课件展 示了局势图，并介绍了五岳之首泰山) 2。阅读图表 理解经过察看上下文图表提供的数据和信息“泰山古树和石刻的数量统计数字是多少？ 3。提问 除法:根据信息，你能问什么数学识题？ [温馨提示:引导学生问有价值的问题，老师有选择地在黑板上写字红 门、中门和南门有多少棵古树？ (2)灵岩寺的古树数量是傣族寺庙的多少倍？(3)老虎山、天柱峰和岱 庙有多少棵古树？ (4)代庙、东山路、代顶、灵岩寺有多少石雕？？？ 2、自主学习、小组探究1.在洪门、中天门和南天门有多少棵古树 能够解决这个问题 ？怎样计算？ 学生用纵列法写字(学生在编写计算时会碰到“麻烦”(1)(2) 教师使用计算器计算(让学生感觉到老师计算的“快”速度。)●有什么计算工具能够让计算变得迅速简单吗？ ●展示两种方法的计算过程，谈谈计算后的感觉？ 问题:引导学生说话并使用计算器计算当前，计算器已经宽泛应用于 各行各业。它为我们解决生活和生产中的详细计算问题。(板书题目: 计算器) [预置]: 学生1:用计算器计算更快更正确？？ 汇总；当我们进行更复杂的计算时，我们能够使用计算器。 这节课让我们碰到“计算器”，并请计算器帮助我们解决数学识题(黑板写作题目:计算器的理解和使用)2。认识计算器 ●请欣赏课件，察看各样计算器，并讨论它们的外观和构造除法 :你对计算器认识多少？ [小组询问:ppt显示独立的询问表，允许学生练习操作和交流议论](1) 察看您带来的计算器，并总结其外观、构造特点、按键和功能(2)开 展有详细任务的小组合作学习●你们小组的计算器有什么相同和不同 之处？●群组中通信计算器的每个键的功能是什么？●试一试。怎样 翻开和封闭计算器？●使用计算器和互换使用方法●你还知道计算器 上的其他什么键？ [温馨提示:学生在生活中大多接触计算器。简单的操作应当没问题， 但这是第一次认识这个系统。学生应当利用他们的经验，经过交流清 楚各样键的功能。 学生准备的计算器的形状、大小和功能会有所不同，因此键盘会有 一定的差别。各样键的地点和标记可能不同，但它们的基本功能应当 一致。学生应当认真察看，然后互相互换计算器的组件和功能。] 3。报告和交流、评估和查问 1。计算器简介 分部:每个小组将派代表向每一个人介绍自己或他们的计算器。由其他 团队投票决定哪个团队能够清楚地介绍他们。哪一组能够补充，我们 将选择他们作为“倾听组” 现在谁能展示他的计算器并介绍它？ [创立富有挑战性的竞赛场景，激发学习兴趣，经过探索计算器操作 方法获得成功经验，培养探索和发现意识，发展数学思维] [学生报告，老师实时诱导]: 低计算器风格:桌面，翻盖，卡通；计算器的外观；●计算器的主要名 称及其功能 (1)学生经过实验考证了自己说的这些键的能量 开/重点，重点，数字键，-键，+键，=键(2)计算器怎样翻开和封闭？ 点名的学生，你们怎么开和关？按下了计算器键盘上的哪个键？简 介(开和重点)(3)除了开和重点，键盘上还有很多键。你知道它们的功能是什么吗？ (-键，+键，=键，)，学生介绍，老师补充说明(-键、+键、=键，加 减运算达成并显示计算结果，这些键是必需的) (4)哪些是数字键？数字键排列的一般规则是什么？ (从左下是1，数到3是第一行，第二行向左是4，数到6，第三行向 左是7，总合三行三行) (5)数字键显示在哪里？2.玩计算器除法 :听了这些功能键的介绍后，我们已经对电子计算器有了一些初步的 认识。基于很多学生盼望玩计算器，我们将玩一个“听指令的游戏”， 看看谁能成功地达成对方交给的任务。 (1)师生互相商讨 ①按on/c启动机器，屏幕显示0。 ②首先按1，屏幕显示1，然后按5，屏幕显示15。③按开/关作品 [注:老师强调输入应从数字的高位开始两位数字首先输入