人教版八年级物理下册单元教学设计-第七章力(单元教案).docxVIP

人教八年级物理下册单元教学设计 第七章　力 第一节　力 eq \a\vs4\al(教学设计):教学5个环节 eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、创设情景，明确目标 【演示实验】如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。 【学生观察现象】两木块相互靠近。 【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考回答后，教师板书课题。 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第2页至第5页，完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究，达成目标 1．力的作用效果 (1)让学生描述生活中要用到力的例子(例如：拿起一本书、打篮球、背书包等等)。 (2)物体在力的作用下会产生哪些效果呢？ 教师课堂演示图7.1-2的有关实验，创设探究情景，激起学生探究兴趣，引导学生利用手边器材自己设计实验和进行实验，并通过分析和论证得出结论，然后进行交流、评估。学生探究活动：所用器材有橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些物体施加力时，这些物体有什么变化？ 教师引导学生讨论总结出力的作用效果。 ①力可以改变物体的形状。 ②力可以改变物体的运动状态。 ③力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示。 教师补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起一袋方便面所用的力大约为1N，一个质量为70kg的成年人对地面的压力大约为700N。 2．力的大小、方向、作用点 【学生探究】　(1)用大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的形变是否不同。 (2)用方向不同的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察塑料尺的形状改变是否不同。 教师引导学生总结得出影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图 【教师讲解】　用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 【学生练习】　画出铁块受到的水平向左的拉力。 4．力的作用是相互的 【学生活动】(1)拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ (2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ (3)观察课本图7.1-6，能得到什么启示？ 【教师总结】　一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 四、总结梳理，内化目标 1．力的概念：力是物体对物体的作用。力不能脱离物体而单独存在。 2．力的作用的相互性：物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力的作用时，也受到另一个物体对它的反作用力。因此一个物体是施力物体的同时，也是受力物体。 3．力的大小和单位：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 4．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，也能改变物体的形状。 5．力的三要素：力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。 6．力的示意图：用一根带箭头的线段粗略地把力的三要素表示出来，这样的图叫做力的示意图。 五、达标检测，反思目标 1．关于力的下列说法错误的是(　　)。 A．一个物体不能发生力的作用　　　　　　　　　 B．施力物体同时也一定是受力物体 C．力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状 D．力是可以脱离物体存在的 答案　D 2．下列物体运动状态没有发生变化的是(　　)。 A．在竖直方向上匀速上升的气球　　　　　 B．来回摆动的钟摆 C．在草地上滚动的足球 D．在盘山公路上匀速行驶的汽车 答案　A 3．图(a)、(b)表示了力的作用效果，其中图________主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图________主要表示力能使物体发生形变[选填“(a)”或“(b)”]。 答案　(b)　(a) 4．用力的示意图画出下面的力。 (1)起重机用5000N的力吊起重物。 (2)物体A放在水平地面上，某人用200N的力沿与水平方向成45°角向右上方拉物体。 5．见《名师学案》学生用书配套部分。 板书设计 力eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(力的作,用效果)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(使物体运,动状态发,生改变)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(物体由静止到运动,物体由运动到静止,物体速度大小、方向改变)),使物体发生形变)),单位：牛（N）,三要素：大小、方向、作用点,表示法：力的示意图,力的作用是相互的)) eq \a\vs4\al(教学反思) 1．学生对力有肤浅的认识，但往往是不确切甚至是不科学