初一数学教学反思.docxVIP

初一数学教学反思  篇一  在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。在以学论教的今日，结合一些具体案例，从同学的转变看课改，别有洞天。沟通让同学共享欢快和共享资源同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在生活中的立体图形这节课中，不同的同学依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟识，大家共同共享发觉和胜利的欢快，共享彼此的资源。  一、从生活动身的教学让同学感受到学习的欢快  在代数式这节课中，由上节课的一个习题引入，带着同学一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，刘老师指出，其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗?同学们开头活跃起来，一位男孩举起了手，一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱，受到启发，每个同学都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到人人学有用的数学的新理念，正如刘老师所说的，代数式在生活中。  二、学科的融合让同学感受到现代科技的魅力和综合式的学习  在日常生活中，常常听人们谈论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清晰。然而，学习了七班级上册几何体的切截以后，几乎全部的同学都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。  创新设计让同学表达主动向上  在同学上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了我是小小设计师的课堂活动：这节课是以七班级数学上册第207页25题的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给同学。由两位同学作为这节课的主持人，其他同学将自己的作品呈现出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对同学的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，同学再自己进行小结、反思。整节课同学体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地表达了同学主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。  三、合作探究给同学带来胜利的愉悦  统计图的选择教学设计和教学中，要求同学以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。同学或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题开放调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。同学从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究争辩的学习品质及与他人合作沟通的意识。  四、利用多媒体教学软体自我探究  在教学《七巧板》中，老师事先让同学上网查询课件，得到了可EXE文件，和电脑老师合作，放入同学的电脑网络，支配一节，让同学去拼七巧板，转变了过去单纯由老师讲，同学死记的教学方式。两个班同学兴奋投入了同学。  在这样的新型作业和试题的完成过程中，同学有充分选择的权力，表达了独特化的学习方式。  篇二  我在教学过程中，长期细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。如今的同学多是独生子女，家庭独生子女优势、义务教育的普及，他们一帆风顺进入学校。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。但学校学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的主动性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中留意对同学心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。  新课标明确告知我们，评价已不再是老师的专利了，应把评价的主动权还给同学。让同学在和谐的学习气氛中相互质疑、相互观赏、相互关怀才能把同学吸引住。在七班级数学第四章图形的初步熟识学习活动中，每一环节都有同学对同伴的质疑与关怀。例如：请问某某同学，生活中有哪些角的实例?怎样画一个角等于已知角?我觉得他们都做对了!我认为他画得比较好，就是有点小，建议以后画大些，才能看清晰同学回答得好，其他的同学也能热忱地赐予掌声确定。在自我评价中，有的同学自信地确定了自己的表现，有的同学虚心地对自己提出了盼望。在质疑环节中，