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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园舞蹈教学教案 幼儿园舞蹈教学教案 第一篇 在幼儿师范专业的舞蹈教学中，大体可分三个基本方块:舞蹈基本功、民族民间舞蹈、少儿舞蹈等。在这三者中，无疑少儿舞蹈是教学的重点，应贯穿教学的始终，而舞蹈基本功是学好民族民间舞和少儿舞蹈的前提，三者相辅相成，有机结合。  长期以来，舞蹈课的教学始终沿用着传统的教学方式。传统的舞蹈教学在教学过程中，不管是教授教材，还是做复习练习，都得有老师在场对学生进行指导，可谓是手把手地教。我在教学中体会到这种教学方式的优点是，教师每天参与学生的训练，可准时把握发觉学生在学习中出现的问题，并能准时给予指正。另外，教师对所要教授的教材内容，均可依据课堂状况有的放矢地做较细致的统筹支配。其次，是有益于学生遵守课堂纪律等。  我认为这种教学方式也存在很多问题。首先，由于传统教学方式教师每天的课堂介入，往往易使学生在学习上无形中形成一种依靠性，只习惯听老师讲，模仿老师做，独立思索的时间少。我在教学中就有这样的一种感受，当自己反复地对学生讲授动作要领，而学生仍不能按要求做时，烦躁心情不尽油然而生。有时我对学生说：不如干脆老师不来，把要求用录音机每天播放得了。我想学生肯定对这种重复要求产生了麻木感，反而引不起他们对自身所存在问题的足够重视，从而导致他们不擅长观看独立思索，分析并妥当地解决学习中出现的问题。  其二，这种越俎代庖的教学方式，不利于培育学生的创造性思维及独特的进展。传统的舞蹈教学方式更多的是注入式、填鸭式。尽管这种方式由来已久，但我认为是传统舞蹈教学中所存在的一个严重缺陷。从某种意义上说，可视为是束缚学生主观能动性的枷锁。  其三，这种重复式教学方式，增加了舞蹈教师不必要的工作负荷。传统的舞蹈教学方式一般来说，是一种重复式教学。课堂中许多时间被作复习、提高重复练习占用。教师面对学生在学习过程中出现的问题要不停地讲，手要这样，脚要那样，腿要那样，腰要那样，无穷无尽的重复只有使师生双方都感到厌烦。特殊是在舞蹈基训教学中，尤其突出。  依据教育学的理论，教学过程是一种教师和学生的双方活动过程，是教师引导学生从无知到有知、从少知到多知，并把学问内化为学生自己的观念、行为的过程。在此当中，教师主要是起引导的作用，而学习的主体则是学生自身。经过一段时间的思索和教学实践，我认为舞蹈课的教学方式，可以借鉴一些其他科的教学方式，。比方像琴法课、美术课等的教学方式，由教师抓住要点给学生教授示范，然后由学生自己独立地思索练习。由注入式改为启发式。例如：在教授“大踢腿练习〞时，动作的正确方法是：站成丁字步预备，动力腿经擦地快速向前踢起九十度，然后直接收回。动作时，要求踢上去急速有力，立腰挺背收胯。主力脚用力抓地，保持身体的正直，胯正肩正，绷脚踢，用脚背力量带，并做示范表演。再指导学生练习所教动作，针对练习状况，指出在完成教材过程中出现的普遍问题，提出留意事项。第二步，学生依据教师教授的动作要领及要求，按自己的理解做复习和练习。第三步，教师指导学生分成小组练习，在练习过程中检查学生的自习状况，纠正缺乏之处，并因人而异提出存在的问题，指导练习。同时教授新的教材内容。第四步，学生再次依据教师所提出的问题及要求，按自己的理解做复习和练习，并着重每个人自身问题的解决。  试想，假如由老师上课讲解了动作的正确要领及练习方法之后，学生自己开动脑筋去练习，然后由老师再次上课检查练习的状况，对出现问题加以指正。这种教学方法使老师少说了废话，而学生却多学了东西，发挥了自己的主观能动性，提高了想象力和理解力，独立地解决了学习中出现的问题；同时也会大大提高其学习兴趣。这样不仅教与学的质量提高了，还能促进学生在休息日期间练习的自觉性，学习效果则不言而喻。  新的舞蹈教学方式，它加强教师与学生的协作，更加强了学生对良好的自学能力的培育。师生在教与学过程中共同去感受其中的苦与乐、胜利与失败，通过不断的努力而获取好的学习效果和成果。 幼儿园舞蹈教学教案 第二篇 一、 课程目标：  1、通过动手操作，使幼儿发觉颜色的改变，激发幼儿对颜色改变的兴趣。  2、培育幼儿感知颜色的能力，识别几种基本的颜色。  3、使幼儿感知颜色的改变结果与颜色份量的关系。  4、在开心的调色、用色的游戏中，初步学习做试验记录。  二、材料预备：  调色盘、红、黄、蓝三种颜料、纸若干。  三、课程阶段：  阶段一：小班科学活动——颜色宝宝找家〔活动一〕  阶段二：中班科学活动——会变的颜色〔活动二〕  阶段二：大班科学活动