小学数学人教版四年级下册4《小数的性质》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案.docVIP

小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《小数的性质》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案 【省级名师教案】 1教学目标 1、让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。 2、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理,自主探究,合作交流,理解和掌握小数的性质。 3、激发学生积极主动的合作意识和探索精神,体验数学问题的探究性和挑战性,从而激发学习数学的兴趣,积极主动的参与数学活动。 2学情分析 《小数的性质》是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质,是在学生理解小数意义的基础上进行教学的,掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。由于学生在课前已经理解了小数的意义,所以这节课从1分米、10厘米、100毫米三个学生熟悉的相等长度入手,通过小数的意义让学生发现0.1=0.10=0.100,再通过引导归纳出小数的性质。本节课的教材在编排上分为理解性质、应用性质两部分。 3重点难点 教学重点: 理解和掌握小数性质,运用小数的性质解决相关问题。 教学难点: 理解和掌握小数性质的含义。 4教学过程 4.1.1新设计 一、复习旧知 首先我们来检查一下大家的预习情况,请同学带着订正学案温故而知新部分。 1、在(?? )里填上适当的数。 1分米=(?? )厘米=(? )毫米? 5分=(?? )角=(?? )元 1厘米=(?? ) 分米=(? )米 ??5个0.01是(???? );4个0.1是(???? )。 2、把下面分数改写成小数。 1/10=(? )? 10/100=(??? )? 30/100=(?? ) 100/1000=(???? ) 二、出示并读学习目标: 现在我们来读一读今天的学习目标: 1.初步理解小数的性质. 2.能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 三、探究新知,验证猜想 (一)探究小数的性质: 1、课件出示1分米、10厘米、100毫米,提问:大家认识这三个长度吗?这节课我们就来看看这三个长度所包含的新内容。课件出示并齐读活动一要求。 活动一: (1)在直尺上分别找出1分米、10厘米、100毫米,你发现它们之间有什么关系,并用式子表示出来。 (2)把它们分别改写成用米做单位的小数后,再用式子表示出它们之间的关系。 要求小组合作探究,教师巡视指导。将讨论结果记录在小组活动记录单上(3分钟后汇报探究结果) 2、小组汇报: (1)小组汇报: 通过从直尺上找一找发现:1分米=10厘米=100毫米 因为1分米=0.1米?? 10厘米=0.10米?? 100毫米=0.100米 所以:0.1米=0.10米=0.100米(板书:0.1=0.10=0.100) (2)、仔细观察0.1=0.10=0.100,你发现了什么? 引导学生观察:①从左往右看;②从右往左看。 你能把刚才的发现总结出来吗?(小组讨论) (3)、各小组汇报他们的发现。 (板书)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。 3、验证规律:那么其他的小数是不是也有这样的特点呢? 请每个小组在小组活动记录单上的活动二中,任选一种验证方式验证一下这三组小数的关系。 验证1:物品价格12.50元和12.5元 验证2:?? 0.3和0.30的大小 学生通过涂色验证:0.3=0.30。 说说自己怎么画的,有什么发现。(同时课件呈现) 验证3:用计数单位验证0.800和0.80 4、揭示课题:通过刚才这几组小数的验证,我们发现在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做“小数的性质”(板书课题) 5、0.1、0.10和0.100这三个小数大小一样,可以说他们是同一个小数吗?为什么?? 发现:大小相等,但意义和计数单位不同。 6、你觉得在在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变这句话中,哪几个字最关键? 学生汇报(完成课件上的练习) 不改变数的大小,下面数中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?为什么? ??? 3.90?????????????? 0.30??????????? 500?? ??? 0.70?????????????? 0.04??????????? 20.20 在哪几个数的末尾添上0,数的大小不会改变呢? 总结:只有在小数末尾的0才能“去掉”或者是“添上” (二)小数性质的应用 1、课件出示三个小数:0.200000?? 0.20?? 0.2,请观察这三个小数,它们之间有什么关系?它们大小相等,如果叫你选择一个小数写出来,你愿意选哪个?为什么? 根据小数的性质,我们可以把一些小数改写的简单一些。比如:0.200000这个小数的位数比较多,写起来和读起来都比较不方便,现在我们可以根据小数的性质把它末