统编版四年级上册语文习作：写信（教案）.docxVIP

习作：写信（逐字稿） 习作：记一次游戏 【教学目标】 1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。 2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 3.能参考他人的意见修改作文。 【重点】 1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。 2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。 难点 交代清楚一件事的起因、经过和结果。 活动一：创设情境 ?明确书信对象 ? 师：同学们，平时你们都用哪些方式和远方的亲人或朋友交流呢？ 生（兴奋地说）：打电话 生：QQ和微信 生：写信。 师：是的，书信也是一种重要的交流方式。 师：在交通极不发达的古代，人们通过飞鸽——传书，鸿雁——传情。书信在古代是极重要的交流信息，传递感情的方式。 出示：飞鸽传书、鸿雁传情和古人书信图片 师：看，这是冰心奶奶的书？在书中，冰心奶奶给全国的小朋友、自己的亲人写信。信里面写了—— 出示：《寄小读者》书的封面和书中的书信两封 生：写了动物。 生：写了人。 生：写了自己的感受。 师：是的，冰心在信里写了自己的各种见闻和感受。 师：同学们，通过刚才老师展示的书信，你们知道人们借助书信来传达什么呢？ 生：传递信息。 生：表达感情。 生：写写自己的感想。 师：是的，借助书信我们可以将我们看到的、听到的新鲜的人、事、物或自己的想法与亲友，甚至陌生的人进行交流、沟通。 师：谁来读一读投影上的这段文字。 出示情境任务：（略） 生（读）略 师：读完这段文字，你们清楚我们本节课要干什么吗？ 生：写信。 生：给亲人或朋友写信。 生：也可以给陌生人写。 生：写一写自己的见闻或感受。 师：同学们说的很正确，我们这节课就来学习如何写信。 师：依据刚才的情境任务，你最想给谁写信呢？将你想到的人，填写在学习单第一题的云形图中。 师：谁来说说，你们都想到了谁？ 生：我的哥哥。 师：哥哥在哪？ 生：在北京读书。 生：给一年级的张老师。 师：在这个学校吗？ 生（若有所思）：在的。 师：通过交流，老师发现同学们选的写信对象有的身在远方，也有的就在身边；有亲人、朋友，也有老师或陌生的人。 师：看来同学们想要交流的对象还真不少，但今天我们初学写信，一封信只选择一个交流对象。你最想给谁写信呢？请在云形图旁打个“ ”。 ? 活动二：根据对象 ?选定书信内容 ? 师：同学们，读一读小贴士，想一想：生活中到底有哪些内容可以和写信对象交流呢？ 生（微笑着）：我要告诉爸爸，我学会弹古筝了。 师：爸爸还不知道是吧？你的这个变化可以告诉他。 生（喜悦地）：我们家养了一只金丝狗。 师：可以在信里介绍一下金丝狗的样子和你们之间的小故事，我们也很感兴趣呢！ 生：从学校到家的那条路重新修过了。 师：这个变化可以写一写。 师：同学们，根据刚才的交流，你觉得哪件事，哪个物，哪个人或你的哪方面的变化和想法要和你写信的对象交流呢？尝试将自己想到的内容填在下面的表格中。 出示：【学习单中的内容梳理成表格】 师：写好的同学根据表格下的小贴士，请同伴帮你评一评选的内容是否合适。如果有不合适的，用“\”在表格中划掉。好的，小组内开始评议吧！ （生互相交流，争论有些内容该不该去掉。） 师：你们都帮同伴去掉了哪些内容？ 生：给护士写修路的事，我觉得不合适。 生：给老师写学会做菜的事。 师：对象不同，我们写信的内容也是不同的。 师：请你的同伴帮你选选他最感兴趣的内容。 师：一封信里，能够交流的内容有很多，但这节课我们先试着写好一个内容——一件事、一个物、一个人；自己的一个变化或想法……根据同伴的建议和自己的实际，确定一个自己最想写的内容，并在表格旁打“√”。 活动三：联结旧知? 写清书信内容 师：同学们，选定了自己最想写的内容，下面就请大家试着清楚地将这些内容写下来。注意:开头空四行，从第五行开始写起，段首空两格；时间10分钟，开始！ （生开始低头写作）【开头空四行是为学习书信格式预留的位置】 师：谁来交流一下自己写好的内容。其他同学注意听，待会儿请你从收信人的角度来说一说，能不能听明白。 生（读） 展示学生例文 我想告诉您，我前几天养了一只金丝狗，它非常可爱。 我还想问您，您最近身体好吗？有没有在医生规定的时间吃药？您有没有出去喝酒？您如果觉得孤单，今年放暑假我去您那里看看您。正好把小狗放在您那里，这样您就不会孤单了。 师：谁来说说，你听明白了吗？ 生（疑惑地）：我不明白他们家金丝狗是什么样的？他想告诉我什么？ 师：金丝狗的特点写得不清楚。 生（读）略 展示学生例文 我想告诉您的是，我刚学会了一样乐器——萨克斯。这是我昨天才学会的，本来以为非常难，可是吹起来非常简单。萨克斯有三个部分组成，分别是：笛头、弯管和管身。萨克斯共有21个按键。萨克斯分为四种类型：高音萨克斯、中音萨克斯、次中音萨克斯和低音萨克斯。这几种萨克斯只是形状不同而已，但是他们的按键都是一样