《但愿人长久》教学设计.docxVIP

《但愿人长久》教学设计 《但愿人长期》教学设计 篇一 教学要求：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。  2、学会生字新词，理解词语。  3、体会苏轼对亲人的思念之情。  4、通过朗读，对同学进行理解性诊断与矫治，使同学初步领会古典诗词的意蕴，激发起对祖国绚烂文化的喜爱之情。  教学重点、难点：  理解诗意，体会苏轼的思亲之情。  教学过程 ：  一、揭题，基础性诊断与矫治。  1、读题，理解题意。  2、简介苏轼。  3、基础性诊断练习，同学沟通课前查阅的有关苏轼的资料。  二、初读课文，自主性诊断  1、自由读课文，读通课文，读准字音。  2、同桌相互检测，进行自主性诊断与矫治。  3、检查，进行群体性诊断与矫治。  （1）认读生词。  （2）指名读课文，相机指导读好长句子。  （3）说说课文主要讲了什么？  三、精读感悟，理解性诊断与矫治。  （一）学习1-3自然段。  1、自由读课文，你读懂了什么？  2、争论沟通，群体性诊断与矫治。  （1）交待了苏轼创作的缘由。  （2）中秋节，各家团聚，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？  （3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？  3、指导朗读  （二）学习4-5自然段。