新课标统编版五年级语文上册快乐读书吧公开课教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 快乐读书吧 年 级 五年级 课 时 1课时 备 课 人 杨宇青 教材分析 （重点、难点） 《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。课堂从回顾单元课文入手，引导学生总结出民间故事的特点，再通过小古文片段的学习，领略民间故事的趣味，感受民间故事的魅力。 教学目标 1.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观； 2.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读古今中外的民间故事，了解故事的主要内容； 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学过程 一、激趣导入 同学们，先听老师给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚和老和尚，小和尚让老和尚给他讲故事，老和尚说道，从前有座山…… 你们知道这是什么故事嘛？——民间故事。 相信很多同学小的时候，你们的爸爸妈妈爷爷奶奶就给你们讲过这个故事，像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天我们就一起去读一读。 设计意图：通过讲述“从前有座山……”引起学生阅读民间故事的兴趣。 二、复习回顾 民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。在我们刚刚结束学习的第三单元里，就有两篇有趣的民间故事，是哪两篇？——《猎人海力布》《牛郎织女》，通过学习，你能和大家说说这两篇课文分别讲述了怎样有趣的故事呢，谁能用概括性的语言和大家说一说？（学生讲述） 通过学习《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇民间故事，你发现民间故事都有怎样的特点？学生发言，教师总结补充： 1.口耳相传，以口头形式进行传播 2.内容通俗易懂，贴近生活 3.寄托了人们的美好愿望 4.结构上具有重复性 了解了民间故事的特点，我们就一起走进文学世界，去看看那些散落在历史长河里的民间故事。 设计意图：通过回顾概括单元课文,引导学生总结出民间故事的特点。 三、感知故事 出示图片，有一位新朋友向大家走来了，谁认识她？——田螺姑娘 在田螺姑娘身上发生了怎样的故事，我们一起去读一读，打开课本自由朗读，边读边思考这一段讲述了一个怎样的故事？ 指名回答 这里仅仅是故事的开头，你还想知道什么？ 生交流，指名说 大家想到的正是故事后续发展的内容，我们刚刚学习了，民间故事的特点之一就是贴近生活，口耳相传，一代一代口头传播下来，伴随人类发展而经久不衰（相机板书）。这篇故事也不例外，早在东晋时，大作家陶渊明所著的《搜神后记》里就出现了这篇故事，大家想不想去看看古人是怎么讲述这个故事的？让我们一起去看一看。 出示古文片段，学生自由朗读，边读边大胆猜一猜故事片段大概讲述了什么内容？ 生交流，指名说。 每个故事都有它的起因经过结果，古文也不例外。我们讲故事要抓住故事的起因经过和结果，那么这篇小古文的起因是“疑”——主人公很疑惑，谁给他洗衣做饭的；经过是“窥”——主人公偷偷去看；结果是“见”——他最后见到了田螺姑娘，田螺姑娘解答了他的疑问。同学们一定发现了古文是短小简练的，但是我们讲故事可不能这样，同学们能不能根据老师的提示，抓住三个关键词，用自己的语言去把这个故事丰富拓展，讲生动呢？ 小组交流，指名汇报。 出示古文和白话文故事对照。这么简短的古文字已经讲清楚了故事内容，我们中国的古文是不是很奇妙？后面随着大家年级的升高，老师会带大家去接触更多的古文，去体会中华文字的奇妙。 故事发展到这边也快结束了，最后田螺姑娘是走了还是留下来了呢？说说你的理由。指名说。 出示原文结尾——田螺姑娘还是遵守规则回天庭去了，但是给谢端留下了一个可以使米生息不尽的螺壳，结合魏晋南北朝社会背景向同学解释。 若是你在现代遇到田螺姑娘，你会希望她为你做什么？指名说——引出民间故事的特点之一：寄托当时人们都美好愿望（相机板书） 设计意图：通过小古文片段的学习,在师生的讲述猜想中,领略民间故事的趣味. 四、总结拓展 《田螺姑娘》是中国古代很有名的一个民间故事，今天老师给大家介绍中国古代著名的四大民间故事：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》。 通过学习我们知道了民间故事结构上的特点是具有重复性（相机板书），结构重复便于听者记忆，那么为了让民间故事更容易被记住，现在的民间故事更是有了多种多样的表达方式，老师拿《梁祝》为例，出示图片，它不仅仅是一个口耳相传的故事，更是被改编成了电影、电视剧、动画片，甚至是戏剧和音乐。 散落在历史长河里的民间故事还有许许多多，古今中外比比皆是，等待我们去阅读。老师这边给大家带来了许多有关民间故事的书籍，同学们课后去阅读，选择一个你最喜欢的故事，准备参加下次我们班的“故事大王”比赛，看谁能获得我们班“故事大王”的称号。 设计意图：通过拓展和阅读推荐,感受阅读民间故事的快乐。 板书设计 快乐读书吧 口耳相传以口头形式传播 疑