《教育理论》-教育学知识点13.docVIP

教育学知识点13 244.美国教育家赫博思（赫伯斯）：完整的教育应当包括“学会做事”“学会做人”； 245.世界上最早的学前教育机构：新兰纳克幼儿学校（罗伯特?欧文于1816年创办的）； 246.布鲁纳、赞科夫、瓦?根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派； 247.动物之间的“哺育”是一种自发行为，与动物的生理需求和生存本能相关，动物的学习以本能为依据，因此不能称为“教育”； 248.忽视个性心理特征和个性培养的机械的“灌输”不是教育； 249.个性发展中，三种心理内化形式：道德内化、知识内化、智力内化；（干扰项：情感内化，个性内化） 250.日常家庭生活中的“抚养”“养育”行为在个体与社会关系方面起不到一种明确的引导、促进作用，因此也不能称为教育； 251.西方教育学三座里程碑：柏拉图—《理想国》、法国卢梭—《爱弥儿》；杜威—《民本主义与教育》 252.“教育是为完满生活做准备”：斯宾塞； 253.“他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的；人类之所以千差万别，便是由于教育的缘故；”：洛克； 254.1956年美国著名教育家布卢姆提出“教育目标的分类系统”和“掌握学习”理论；他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类； 255.1963年，美国教育心理学家和教育改革家布鲁纳发表《教育过程》，提出“学科基本结构”的观点； 所谓学科基本结构，即构成学科的基本概念、基本公式、基本原则、基本法则等； 256.批判教育学是当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮，兴起于20世纪70年代； 257.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过(日本)了解和引进西方教育学的；（学习德国教育家赫尔巴特的教育思想） 258.教育学的产生与发展不同时期的作品： 1)教育学的萌芽——奴隶社会和封建社会的教育学这一时期的教育学著作：《论语》、《孟子》、《老子》、《四书集注》、《传语录》（王守仁）、《大学》、《师说》（韩愈）、《政治学》（亚里士多德）、《论演说家的教育》（《雄辩术原理》，古罗马昆体良） 2)独立形态的教育学形成时期的关键人物和著作： 夸美纽斯——《大教学论》洛克——《教育漫话》卢梭——《爱弥儿》 裴斯泰洛齐——《林哈德与葛笃德》赫尔巴特——《普通教育学》福禄贝尔——《人的教育》 斯宾塞——《教育论》乌申斯基——《人是教育的对象》杜威——《民主主义与教育》 3)20世纪以来的教育学的发展： 1实验教育学：梅伊曼——《实验教育学纲要》、拉伊——《实验教育学》 2文化教育学：斯普朗格的《教育与文化》狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》 3实用主义教育学：杜威——《民主主义教育学》、《经验与教育》克伯屈——《设计教学法》 4马克思主义教育学：详见150一条 5批判教育学：金蒂斯——《资本主义美国的学校教育》阿普尔——《教育与权力》 布迪厄——《教育、社会和文化的再生产》