树立全新教育理念优化地理课堂教学-教育文档资料.docxVIP

建立崭新教育理念优化地理讲堂教课 《地理课程标准》提出了以人为本，以学生的发展为本，培育学生创新精神和实践能力的理念。那么，怎样在讲堂教课中将课程标准理念转变成讲堂教课的实质呢?下边笔者就此说说自己在实践中的领会。 一、表现学生的主体地位，尊敬个体差别 讲堂教课中学生是学习的主人，是主体，教师的作用是指导，是服务。表现学生的主体作用就是把讲堂教课变成教师指导下学生建立知识、提升技术、磨砺意志、活跃思想、显现个性、发展心智和拓展视线的过程。表现学生的主体作用不只表此刻学生活动的多少和讲堂的活跃程度，更重要的是充散发挥学生的踊跃性和主动性，使学生的思想和想象力获取充分的发展，让讲堂教课充满活力和活力。 表现学生的主体作用，还应表此刻学生对讲堂教课的参加程度上，教师要充散发动学生，收集地理课程资源，为教课服务，若有关自然环境、人文景观的图片。这样既丰富了课程资源，培育了学生的课外学习习惯，又调换了学生的学习热忱。 表现学生的主体作用就应当尊敬学生的个体差别。教育学、心理学研究表示，学生的发展是不均衡的，是有差别的，这就要讨教师在教课中因材施教，知足不一样个性的不一样需求，分层次教课，使全部的学生都获取发展。二、重视能力培育，突出感情目标 新的地理课程标准所倡议的基本理念之一是既要关注学生的学习结果，也要关注学生学习过程以及感情态度行为的变化。 教师在教课中要努力为学生创建一种轻松的能使