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生成活动案例：我的身体 一 、活动背景 小班幼儿处于懵懂时期，知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从幼儿自身开始。身体是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子们感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。 在活动形式安排上，我考虑到了幼儿的认识很大程度上依赖于行动的特点，让孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达，在发展想象和语言表达能力的同时，获得保护身体的粗浅知识。 二 、活动内容与过程实录 (一）、第一阶段：认知身体 “小朋友，你知道我们的身体有哪些部位吗？” “让我们一起再来认识一下它们吧！” （指头）这是娃娃的什么？小朋友的头在哪里？ 请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢？ （指眼睛）这是娃娃的什么？小朋友的眼睛在哪里？ 请小朋友摸摸自己的眼睛。我们的眼睛有什么作用呢？ （指鼻子）这是娃娃的什么？小朋友的鼻子在哪里？ 请小朋友摸摸自己的鼻子。我们的鼻子有什么作用呢？ （指嘴巴）这是娃娃的什么？小朋友的嘴巴在哪里？ 请小朋友摸摸自己的嘴巴。我们的嘴巴有什么作用呢？ （指手）这是娃娃的什么？小朋友的手在哪里？ 请小朋友伸出自己的小手。我们的手有什么作用呢？ （指脚）这是娃娃的什么？小朋友的脚在哪里？ 请小朋友跺跺自己的小脚。我们的小脚有什么作用呢？ 班上的孩子告诉我们：我们的头可以思考问题，眼睛可以看书、看积木、看爸爸妈妈，鼻子会呼吸、闻妈妈做菜的味道、闻香香的花，嘴巴可以吃饼干、喝牛奶，小手会拿画笔画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子；小脚也很有用，会走路、跑步、踢球。 经过讨论，孩子们初步认识了身体的主要部位，并知道了各部位的名称和作用。 、第二阶段：运动身体 学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。　 1.情景引入：“我们的胳膊难受了，让它们歇息一下吧。” 2.教师深入提出问题：“如果不用小手，可以用其他部位代替手移动身体吗？” 教师鼓舞幼儿多角度思索：引导幼儿单一制尝试或自由选择同伴合作，教师观测、鼓舞、鼓励辅助，辨认出相同的方法，以语言指点、肢体动作、表情唤起维持幼儿活动兴趣。 3.组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的手不沾地爬着移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。 4.探讨：我们还能够用轻巧的身体变成什么？（各种动植物、人物等动作）。 活动意在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，相互合作团结，主动地探索出多种动作，按实际能力达到要求。在有趣的活动中感受自己身体的灵活和作用，从而意识到要爱护自己身体的每一部位，健康成长。 （三）、第三阶段：体验自己在长大，并为自己长大而高兴 一、看PPT《我想长大》 1.你们觉得它们长大了吗？从哪里看出来它们长大了？ 2.小老鼠小青蛙原来多高？原来多重？现在多高？现在多重？ 二、观察讨论，发现饮食、运动与身体长大的关系。 老师：“小老鼠怎么会长大的？小青蛙的身高和体重怎么会发生变化的？” 媛媛：“小老鼠吃了许多食物长高了、长胖了。” 昕昕：“小青蛙天天锻炼也长高了、长胖了。” 三、大胆想象，勇敢地说说让自己长大的办法 老师：“除了长高了，长胖了，还有那些事情让我们知道自己长大了呢？ 秦锐：“我的力气变大了。” 何乐仪：“我抱得动弟弟了。” 钱紫轩：“原来这就是长大了呀。” 老师：“我们一天天都在长高长大，你还想长大吗？你有什么办法让自己长高长大？” 乐之睿：“我想长大，我太想长大了！” 王涓：“我妈妈说多吃蔬菜就可以长大。” 徐乐乐：“打球可以长高。” 活动中幼儿可以通过我又多高、能干的小手、会变化的表情、可爱的小脚丫等，进一步了解身体每一部分的用处和每一部分的联系，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。在了解身体奥秘的过程中，孩子们还会发现父母养育自己要付出很多心血，也更能引发幼儿关爱自己的家人，使之从小就具有一颗感恩的心。 （四）、第四阶段：迁移经验延伸至区域 娃娃家 1.我说你找，两个人合作，一个人指出身体的某个部位，另一个朋友指出相应的部位。 教师：小朋友们在娃娃家里玩的时候，可以先安排好角色，可以两人或三人一组哦，两位小朋友互相用手指指出对方的身体部位，边用嘴巴说出那是什么部位。 2.小朋友们帮忙娃娃或自己穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、刷牙等活动。 促进孩子到达需要的根本阅历，使幼儿各种力量在原有的根底上提高。 三 、活动价值与反思： 通过《我的身体》的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时更灵活，更协调，身体素质也有所提高。于是我们又有了“运动身体”这个主题。幼儿对人体运动有着深厚的兴趣，运动，又促进身体发育、增加体质的重要手段。与此同时，幼儿对自我的熟悉