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高二语文作文提升方法1 阅读与摘记 这里的阅读不只是是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包 括大批的课外阅读。只依靠语文课内的阅读，是难以知足累积语言资料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：国文课本为了要供同学试去理解，试去推测，重量就不可以太多，篇幅也不可以太长;太多太长了，不适合做细琢细摩的商讨时间。可是要养成一种习惯，一定经过频频的历练。单凭一本语文书，是够不上说频频的历练的。 所以一定在国文教本以外再看其余的书，越多越好。 要进行大批的课外阅读，第一要有阅读的条件，同学们可在图书馆借书，也能够自己订课外书，或许同学之间相互交流。关于一本好书，频频朗读，在读中自悟，在读中自得，记着此中的重点，自己的感觉以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔录本上。再对这本书其余内容进行迅速的阅读，获得想要的重点或详细的信息，就停下来，把它们记下。 累积素材 在教课中，遇到有许多的学平生常极少看课外书，特别是语文课外阅读方面 的书本，有的甚至除了课本以外，没有一本课外阅读资料，极少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通畅，写作文时想一句写一句，感觉无言以对，无物可写。或许刚开了个头，搪塞了几句，就草草结束。内容空泛，不知所云，所以对作文望而却步。 为了能改变惧怕作文的现象，做到下笔成章，下笔成文，平常要多进行阅读，多累积写作素材。正如杜甫所说的：“念书破万卷，下笔若有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博学多才，写起文章来，才胸中有数，驾轻就熟。可是 经验告诉我们，只是靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学认为耕，文认为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕作”就没有写的“收获”。所以在重申学生念书的基础上要对所读之书进行熟读精思，举一反三。 高二语文作文提升方法2 1、看法不行太绝对，要留有余地。“义正”未必需“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，波及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味谴责。“质 1 问京山大冤案”。责备家长、老师和社会要与人为善，抱着磋商与救死扶伤的态度， 要提建设性建议。不行尖刻、嘲讽、奚落，甚至歹意地进行人身攻击。 2、临场写作时能够依据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面 前。如 以“交流”为话题作文，写与家长的交流，可想像父亲母亲就在身旁;写“交流” 之困难和必需，就仿佛误会过你的人正在听你倾吐;写国际间经过交流走向合作， 就设 想自己参加了国与国的谈判。即便所写文章没有明确的阅读对象，你也能够 想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的唯一读者是那位跟你的 语文老师 特别相像的人。写记述文，且最好将主人公设定为自己。想一想阅卷老师的喜 好，说他们想听的话。尽可能博得评卷老师的怜悯。 3、写法上能够求新。要考虑，如何表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更 要求稳。我的建议是大家必定要在一种比较稳的状况下，确有掌握时才可写小小说或许是写戏剧，或许是写其余，确有掌握以后才写这类文体，假如没有掌握的话，就选择比较安妥的老的文体，老的写法。 高二语文作文提升方法3 一、能说出来就能写出来。 我手写我口，我口表我心，指引孩子拿起笔，鼓舞她写，就能取消孩子对写 作文的距离感和恐惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每一个人写出来的文章都不同样，这或许是写作的诀要吧? 二、用自己的语言写。 所谓作文就是让诚挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的拘束和限制，不要赐予太多的标准，不可以把大人自认为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生 活，是翻开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用详细案例，少用归纳性句子，多采纳描绘性语言。做人要直，作文要曲。 2 三、从模拟中来。 人类能借助模拟而飞速地学习。刚开始的所谓摹仿，能够以记人家的构造为 主，如同偷学了几招花拳绣腿，自然，摹仿“构造”学的是招式，偷的是初级。 摹仿“构想”和“角度”，学的是配方，偷的是中级。摹仿人家的“思想方式”， 学的是精华，偷的是高级。在模拟中要有创新，还应教会孩子像大师同样思虑。 像大师同样，其实不困难，只需对生活的态度不掩饰、不矫情，坦诚地去表现、体 味、感悟、解析生活，特别是自己最熟习和最有兴趣表现的生活，就能够了。让 孩子学会把自己的察看思虑整理整理写下来。看、想、写，来去运动，回旋上涨， 长此以往，就既有生活又有思想了，思虑能够带动对生活的构想和表达。 高二语文作文提升方法 3