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谈数学教课中幼儿学习兴趣的激发 导读：数是抽象、归纳的。幼儿处在直觉行动思想阶段，逻辑思想能力差，他们只有在摆弄 物体时，才能很好地进行思想。所以在教课中除了运用各样教具外，还特别注意指引学生进行实质操作。 兴趣是最好的老师。幼儿学习常常更受兴趣的支配。假如有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不只学不好，并且还会感觉心理负担很重，产生畏难情绪， 结果损害了幼儿的学习踊跃性。那么，如何才能培育幼儿的学习兴趣呢？下边，就幼儿数学教课谈一些领会。 第一，教师一定全面地确立数学课的教课目标。 简单的说，幼儿数学教课的任务是：教授知识，发展智力，培育兴趣，培育优秀的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面亲密联系，缺一不行。在每次教课活动中，应依据实质状况，兼顾安排，全面落实。假如对数学教课的目标缺少全面而正确的认识，把教会幼儿有 关的知识作为主要目标；把幼儿掌握知识多少作为权衡教育结果的独一标准。这样只会出现“填鸭式“的灌注，伤害了幼儿的学习兴趣，也就降低了幼儿对数学知识自己的学习成效。 其次，经过多种教课方法和多种门路激发幼儿学习兴趣。 1．采纳启迪式教课，经过故事让幼儿形成数的观点。 幼儿一般都喜爱听故事，利用故事激发少儿的兴趣， 激起他们的求知欲念。所以， 在教 学中针对幼儿的年纪特色和数学内容的要求， 我讲了一些既有兴趣性又切合知识要求的小故 事。如：小班学数字“4”。我讲了《4的故事》：小白兔问妈妈：“妈妈，今日我们认什 么字呢？”兔妈妈拿起一张写有“ 4”的卡片，说：“教你认‘4’，1、2、3、4的4”。小 白兔看了看卡片，说：“妈妈，我会认 4了。”兔妈妈说：“你去找一找 4的朋友吧！”小 白兔走呀走，碰到一张桌子。桌子问：“小白兔，到哪儿去？”“我去找 4的朋友。”“我 就是呀，你数一数我的腿吧！”小白兔钻到桌下数起来：“ 1、2、3、4，你有4条腿，对， 你是4的朋友。”讲到这里，我开始问：谁仍是4的朋友？小朋友很自然地就回答出： 椅子、 床、小狗、小兔4条腿，都是 4的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创建力和发散思想 能力。 2．采纳直观式教课，供给足够的教具、资料让幼儿亲身着手操作。 数是抽象、归纳的。幼儿处在直觉行动思想阶段，逻辑思想能力差，他们只有在摆弄物 体时，才能很好地进行思想。所以在教课中除了运用各样教具外，还特别注意指引学生进行实质操作。比方学5的分红时，我准备了红、绿、蓝小圆片、火柴棒、钮扣等多种资料，每 人分给他们五个，再让他们分两份，看有几种分法。而后，我让小朋友分别回答他是如何分的，依据回答按递加关系列出，依据交换列出。随时对幼儿的回答进行夸奖，其余幼儿的兴趣也提升了，争着回答下列问题，活跃了讲堂氛围。 3．把数学教课融于游戏中去，让幼儿在玩中学。 爱活动、爱游戏是幼儿的本性。幼儿在游戏中学习能收到事半功倍的成效。我依据不一样的教课内容，设计了多种游戏。比方：学习单双数时，我让10个小朋友排好队，并给他们编上号，让他们单号或双号出队；学习10之内的加减法运算，我请10个小朋友表演搭车，上去几个人，车下还剩几个人，合起来一共几个人；学习比较数的大小和找相邻数，我就让他们玩扑克牌。实践证明，幼儿对这类教课方法很感兴趣，在玩中不知不觉地学到了好多东西。 总之，只需我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就必定可以自觉地、  毫无 负担地、踊跃地接受知识。这样，既开发了智力，培育了能力，又收到优秀的教课成效。