从核心素养走向学科素养.pptxVIP

高考评价体系下 核心素养如何走向学科素养; 学校基本情况 漯河高中前身为国民党教育部特设的中原临时中学。著名教育家周祖训任校长。 学校现有三个校区，110个教学班，学生7000多人,教职工500多人。;优化教学模式 构建学本课堂; 影响课堂效率的诸多问题 1.老师上课就讲，学生没有充分预习甚至没有预习。 2.教师单纯讲、学生被动听 ，师生之间缺乏必要的沟通。 3.学生学习目标不明确，学习兴趣不浓。 4.教师忽视学生的个体差异，不能因材施教。 5.课堂问题质量不高，不能真正地启迪学生的思维。 6. 知识巩固率低，困于题海，低效无效学习普遍存在。 ……;“三维六元”卓越学本课堂的理论基础 基于“问题意识”优化课堂“问题导学”, 让学生自主学、商议学; 基于“问题导向”推进课堂“思维建构”, 让学生探究学、展示学; 基于“问题解决”实现学生“个性发展”, 让学生评中学、练中学。;一个中心：以提高教育教学质量为中心;学生：学习者 讲习者 教师：教导者 学习者、参与者、激励者 主导者 启发者、促进者、合作者 主 演 导演、策划 领导者 服务者、协作者 师生：对立者对应者 共同学习者 答案的拥有者 答案的探究者完善者;; 第二部分 高考评价体系以 及新教材的特点;新时代党的教育方针： 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 ——2012年党的十八大; 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。 我们要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 思政课作用不可替代，思??课教师队伍责任重大。 ——2019年3月18日，学校思政课教师座谈会; 在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》。意见指出，要把思想政治工作作为治党治国的重要方式；要深入开展思想政治教育。;考什么 为什么考 怎么考;高考的变化 转变1：从单纯考试到立德树人。 转变2：从知识能力到综合考查。 转变3：从解答问题到多维命题。;高中政治学科核心素养 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与;高考评价体系 学科核心素养 如何落地？ ——从核心素养走向学科素养; 从核心素养到学科素养，是落实党和国家教育方针政策的过程，是从理论到实践的过程，是促进学生综合发展的过程。; 根据高考评价体系，思想政治学科素养是高中生面对社会生活实践和文本类情境时，在正确思想观念指导下，综合运用思想政治学科的知识、能力和思维方法高质量完成思想政治学科任务的综合性品质。; 高考评价体系凸显了高考评价的学科素养立意，而学科素养的载体是真实情境。因此评价体系对高中思想政治学科教学的基本引领作用之一就是要建立基于真实情境的教学体系。从情境角度看，学科素养就是将所学内容用于真实情境的迁移能力。;真实情境 （1）社会生活实践情境： 包括政治、经济、文化、生态文明建设等生产生活领域的情境。 （2）文本类情境： 包括领袖人物的讲话与论著、报告与法规等的政策类文本、相关社会科学与人文学科领域专家的学术文献等。;简单情境——复杂情境 熟悉的情境——新颖的情境 封闭式情境——开放式情境; 必修和选修教材每课既有共同的栏目，又有体现本册教材特点的栏目。有5种类型：探究与分享、相关链接、专家点评、名词点击和名人名言。; 新教材非常注重情境的整体设计，依据情境的复杂程度、新颖程度、开放程度，教材对情境分布进行了规划。 1.陈述性知识：封闭性情境 2.程序性知识：简单新颖情境.部分开放情境 3.单元综合探究：复杂新颖开放的情境; 新教材强调要构建实践活动导向的教学体系。它突出做事能力的培养，即改变传统思想政治课课堂注重培养学生做题能力的倾向，强调在真实情境中完成真实的学科任务，从而促进学生未来的继续学习与终身发展。;实际问题解决能力