小学生反思能力培养策略-文档资料.docxVIP

反省能力培育策略 荷兰有名数学家弗赖登塔尔曾指出：“反省是数学思想活动的核心和动力，”有名数学教育家波利亚也说：“假如没有了反省，他们就错过认识题的一次重要而有效益的方面，”反省是一种踊跃的思想活动，在教课中指引学生学会踊跃的反省。关于培育学生学会学习是特别重要的。 一、在问题情境中培育学生的反省能力 在传统的讲堂中，教师喜爱把问题揉碎了，讲深讲透，学生不动脑筋就能听理解，这其实是降低了教课内容的思想价值，长此以往，学生就会形成思想的惰性，他们不需要想什么，也想不出什么，实践证明，这类方法对学生的终生发展是极为不利的，所以，在教课中，教师应尽可能从整体上掌握问题，创建一种真切、复杂、拥有挑战性的问题情境，让学生感觉这个问题值得思虑，并能踊跃主动地去思虑。 比如，在“面积和面积单位”教课中，教师上课伊始，教师说：“请同学们取出准备好的物件，与组内的小朋友一同分享，摸摸这些物体，并把你的感觉告诉小伙伴，同时也听听小伙伴的感觉。” 四人小组进行合作交流。 师：想把你们小组的交流成就与大家共享吗? 在这类真切、开放的问题情境中，每名学生都有自己独到的体验、感觉，所以报告内容也就丰富多彩了。 二、在反应交流中培育学生的反省能力 反省过程是一个感情与认知亲密有关并互相作用的过程，它不单要有智力加工，并且要有感情要素支持，因此有无反省的动机特别重要，在数学教课中，教师要着力创造一个促使学生反省