部编人教版四年级下册语文 习作：故事新编 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 习作 习 作 故事新编 教学目标 1. 通过让学生续编故事培养学生的语言表达能力，发掘其创新思维。 2. 培养学生阅读思考的能力。 教学重点教学难点 通过让学生续编故事培养学生的语言表达能力，发掘其创新思维。 培养学生阅读思考的能力。 教学课时 教学课时 1 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 《龟兔赛跑》这个故事大家听过没有？大概内容是： 从前，有一只乌龟和一只兔子在争辩谁跑得快。于是它们决定进行一场比赛，一决高下。兔子先冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。它心想：乌龟要赶上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子在树下休息，不一会儿就睡着了。而笨手笨脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，直到爬过终点，它成为货真价实的冠军。兔子一觉醒来，才发觉它输了。 如果让重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？今天我们就来学习“故事新编”。 二思路 二 “故事新编”要求我们把一个熟悉的故事改编成一个新的故事。故事新编，就是要以大家所熟知故事为基础，对故事情节进行改编，让读者读出新意。 我们可以从以下几点入手： 1.选择合适的经典故事。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》 《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 2.展开想象，确定故事的中心，交代清故事的起因、经过、结果等。 3.延续人物的特点（言行、性格等）。 新编故事时，我们要注意：①联系原著，熟悉故事。新编的故事里，人物的言行、性格等 应与原著一致。②联系现实，紧扣主题。借故事蕴含的道理，来折射现实社会。③展开合理的 想象，但又不能天马行空。 三指导选材 三 1.先设想一下故事的结局。 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。 乌龟又赢了。 分成4个小组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。 2.假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节。 兔子： 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） 乌龟： 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化） 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。 3.范例欣赏。 ①乌龟和兔子都赢了。 兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。到了河对岸，兔子再次扛着乌 龟，它们一起到达终点。 ②乌龟和兔子都没能赢。 乌龟和兔子是竞争激烈的对手，它们非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它晕头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱。 ③兔子赢了：然而故事并没有结束！ 兔子非常不服气，它要求乌龟再进行一场比赛，乌龟同意了。 这一次，兔子全力以赴， 从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里地！ 精品文档 精心整理 PAGE 148点典教案 PAGE 148 点典教案 六年级语文·下（R 版） 精品文档 可编辑的精品文档 ④乌龟又赢了：然而故事并没有结束！ 乌龟想和兔子再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，它们同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的河流，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。 四学生习作 四 学生习作，教师巡视，发现写得好在哪里与存在的问题。 五指导修改 五 1.佳作展览，营造氛围。 欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请学生说说读后的感受。 2.自我欣赏，同伴交流。 小组欣赏。小组同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，彼此学习对方的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。 3.集体会诊，集思广益。 4.请小作者上台朗读。 5.其他学生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。 总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。 六小结与作业 六 小结： 通过故事新编这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可以深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。 2.作业。 请写一篇文章，对中国古典四大名著中人们熟知的人物、历史名人或神话传说中的人物的相关故事，进行新编。要求：有新意，反映现实生活要深刻。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 习作 习 作 我 的“自画像” 教学目标 1. 抓住自己的特点向他人介绍自己。 2. 与家人交流“我的‘自画像’”，根据他们的意见修改自己的习作。 教学重点教学难点 向他人介绍自己的特点。 交流并修改习作。 教学课时 教学课