一年级数学易错题归纳+思考类难题练习62道 .pdfVIP

易错题1 □－□=□－□=□－□=1 错例：9-8=1-8=7-6=1。 方法指导： 先让学生认识“ =”的含义，即把□－□看成是一个整体，可以在其下面画出一条横线 起到强调作用，所有这样的整体都等于 1。再让学生思考□－□=1 ，最后完成后可以这样来 读一读深化学生对整体的认识——5-4=1 ，3-2=1 等。 易错题2 □●○★☆■△▲ （1 ） 从左起，□是第（ ）个，（ ）是第5 个。 （2 ） ▲是第一个，○是第（ ）个，第6 个是（ ）。 错例： （1 ） 从左起，□是第（8 ）个，（★ ）是第5 个。 （2 ） ▲是第一个，○是第（ 3 ）个，第6 个是（■ ）。 方法指导： （1 ）提醒学生根据第一句话可以确定从左向右数，先找到左面，再按照从左到右的顺 序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。 （2 ）提醒学生根据第一句话确定从右向左数，先找到右面，再按照从左到右的顺序数 一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。 易错题3 排队时，小华前面有 4 人，后面有 3 人，一共有（ ）人。 错例： 排队时，小华前面有 4 人，后面有 3 人，一共有（ 7 ）人。 方法指导： 这是非常熟悉的生活场景，可以请一位学生来做小华，4 人排在前面，3 人排在后面， 试问“这条队伍可以分成几部分，是哪几个部分？”学生容易把小华遗忘，在学生确认可 以分为小华前面的、小华后面的和小华后，不难列出 4+3+1 的连加算式从而得出共有 9 人。 易错题4 有 3 个苹果，5 个梨，8 个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到（）个，最少 能拿到( )个。 错例： 有 3 个苹果，5 个梨，8 个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到（ 16 ）个， 最少能拿到( 3 )个。 方法指导： 先让学生说说什么水果最多，什么水果最少，哪两种水果比较多，哪两种水果比较少， 再强调只能选择两种水果。在思考两个的问题时，试问“你不选哪种水果？”要求学生说 出理由，可以适当引导学生说出哪两种水果比较多，哪两种水果比较少。最后总结出解决 最多能拿几个就是要从多的开始选，选两种，不选最少的水果，解决最少能拿几个就是要 从少的开始选，选两种，不选最多的水果。 易错题5 看图列式 ○○○○○○○ ○○ 正确解答： 7+2=9 9-7=2 （或9-2=7 ） 学生错误解答：7+2=9 7-2=5 错误原因：对这幅图中哪个是整体不明确，甚至可以说是一点也清楚。学生把前一部 分一眼看到的就以为是整体接着很自然从○○○○○○○中拿走 2 个。而不是从○○○○○○○ ○ ○中拿走两个。导致这个错误的发生我想主要在于教学中没有明确的加以指导，只是一带而 过，还有就是每个学生的理解方向不同而引起的。（注：这道题是在比较多少之前的。也 就是在加减法（一）的前几课时的内容。） 解决方案：在教学过程中作明确的讲解 （什么是整体，在这题中哪些作为一个整体。 ） 并请生站起来讲，讲给同桌听等各种方法来记忆巩固。老师自己还可以出些生活中类似的 情境让学生能轻松的感知。再次在批改作业时发现有学生还没有理解的及时进行个别指导。 易错题6 我前面有 5 个小朋友 ，后面有 4 个小朋友 ，我们一共有几个小朋友？ 正确解答：5+4+1=10 （个）答 ：我们一共有 10 个小朋友。 错误解答：5+4=9 （个）答 ：我们一共有 9 个小朋友。 错误原因：这道题其实是需要一定情境的。对于学生而言 ，他们只能从直观的数字出 发看到前面有 5