部编人教版四年级上册语文 第24课 延安，我把你追寻 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 24* 延安，我把你追寻（教案） 教学目标 1. 认识“延、昔”等6 个生字。 2. 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 3. 能借助资料，理解不懂的诗句。（教学重点） 教学准备 课文内容相关的资料；小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 揭示课题，明确问题 1. 图片导入：课件出示一组与延安有关的图片，引导学生观察。 2. 师：同学们知道这是什么地方吗？（延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？ ：延安是陕西省北部的一个城市。它是中国工农红军二万五千里长征的终点，以及中共中央的所在地，被称为“革命圣地”。 3. 学生齐读课题，教师提问：读完题目，你有什么疑问？ （1）我们为什么要追寻延安？追寻它的什么？ （2）作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？ 师：就让我们带着这些问题进行学习吧。（板书课题：延安，我把你追寻） 【设计意图】“延安精神”离学生的认知世界太遥远，精心设计的教学能帮助学生有的放矢地查找资料，从而具有理解本诗的基本认识。 Ⅱ 初读课文，学习字词 1. 学生自读课文，读通诗句。 2. 检查自读情况。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。 延安 昔日 茅屋 土炕 一旦 明媚 重点指导生字： 延：“延”和“廷”是形近字，不能读成“tíng”。 茅：“茅”和“矛”是同音字，都读“máo”。 炕：“炕”和“抗”是同音字，都读“kàng”。 媚：不要读一半，不能读成“méi”。 （2）你认为哪些字易读错，再反复读。 （3）引导学生通过与熟字比较的方式识记，如“惜—昔”“抗—炕”“但—旦”。 3. 齐读诗歌，读准字音，读通句子。 Ⅲ 再读课文，读懂诗意 1. 学习第1~2 小节，理解延安精神。 （1）自由朗读第1 小节，思考：① 燕子和春光，小树和雨露、太阳是什么关系？② 作者用什么方法写出了追寻延安的迫切心情？ 像/ 翩翩归来的/ 燕子，在/ 追寻/ 昔日的/ 春光； 像/ 茁壮成长的/ 小树，在/ 追寻/ 雨露和太阳。 （2）学生交流，教师。 ① 朗读并思考：燕子和春光，小树和雨露、太阳是什么关系？ 预设：南方归来的燕子离不开明媚的春光，小树的成长离不开雨露和太阳。 ② 作者用什么方法写出了追寻延安的迫切心情？ 预设：第一小节运用两个比喻句，把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻，从而表现了“我”追寻延安的迫切心情。 （3）默读第2 小节，思考：追寻延安，是在追寻什么？把相关的词句圈画出来，交流。 追寻你，延河/ 叮咚的/ 流水，追寻你，枣园/ 梨花的/ 清香， 追寻你，南泥湾/ 开荒的/ 镢头，追寻你，杨家岭/ 讲话的/ 会场。 （4）学生交流，教师。 ① 这一小节，作者选取了哪四个有代表性的地点来追溯延安的光荣历史？ （延河、枣园、南泥湾、杨家岭） ② 这四个地点有什么具体所指？ ：延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年革命者常在延河边漫步，讨论革命的道理。“延河叮咚的流水”指人们在延安度过的革命岁月。 枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。“枣园梨花的清香”指毛泽东等中央领导同志在这里从事的革命活动。 南泥湾在延安，当年八路军三五九旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂三五九旅的。“南泥湾开荒的镢头”指三五九旅全体战士自力更生、艰苦奋斗的精神。 杨家岭有当年党建成的中央礼堂，许多重要会议曾在这里召开。“杨家岭讲话的会场”指毛泽东等中央领导对中国革命的正确领导。（板书：延河 枣园 南泥湾 杨家岭） ③ 教师追问：追寻延安，仅仅只是在追寻“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”吗？联系整首诗想一想。 预设：追寻延安，追寻的是延安精神。（板书：延安精神） ④延安精神是什么？ 预设：延安精神是全心全意为人民服务、艰苦奋斗的精神。 （5）学生齐读前两节，读出对延安精神迫切的向往之情。 2. 学习第3~4 小节，理解现代化的生活依然需要延安精神。 一排排/ 高楼大厦/ 像雨后春笋，一件件/ 家用电器/ 满目琳琅； 我们永远告别了/ 破旧的茅屋，却忘不了/ 延安窑洞温热的土炕。 宇宙飞船/ 探索/ 太空的/ 奥秘，电子计算机/ 奏出/ 美妙的/ 交响； 我们/ 毫不犹豫/ 丢掉了/ 老牛破车，却不能丢/ 宝塔山/ 顶天立地的/ 脊梁。 （1）请一位男生、一位女生分别朗读第3~4 小节，说说：这两节在写法上有什么特点？（对比） （2）提问：这两节中哪些事物形成了对比？ 学生交流、明确：今天的高楼大厦、琳琅满目的家用电器与昔日的茅屋和土炕形成对比，今日的宇宙飞船