部编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》精彩片段2(2020年春季).docxVIP

（名牌小学Word资料可编写） 《“诺曼底号”罹难记》精彩片段 品味，感觉三幅画面 ：灾的确实确是特别的可怕。人惊慌万状，一片杂乱。如果就杂乱下去，将会致什么结果？ 生：（船人亡??）但是果是？ 生：（除了船以外，全部脱。） ：是的，乘客都存活了下来，乱的不可开交的面竟然会的——有条不紊（板） ：在的中间，起了关作用？ （生：哈威船） 正因哈威船改了一切，所以文章的作者雨果了哈威船特别高的价。 ppt：在英海峡上，没有任何一个海能与他相提并。 ：愿意句？想？再来？一同来。 生：相提并是什么意思？ ：你自己再一个句子，老特别欣能自己提出的孩子， 当你完个句子的候。再疑。 生：什么在英海峡上，没有任何一个船能与他相提并？ 那么就同学再次迅速朗文，特要找出描绘哈威船的段，真，并想一想对于哈威船的哪些画面你留下深刻的印象。 生迅速文。 沟通、再画面 ：好，才了文，在同学静下来，在海中回忆一下，对于哈 威船的哪一幅画面能清晰地呈在你的海中。 生：1）庄的指2）短有力的3）悲壮的淹没 A、感悟第一幅画面 ：下面就我走三幅画面，来感觉一下，什么雨果在英海峡 上，没有任何一个海能与他相提并。咱先走第一幅画面： ppt：件出示：哈威船，站在指台上，高声吼道：“全体安静，注意 春季部编版四年级语文第二学期 （名牌小学Word资料可编写） 听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人 救出去！” 师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读？ 生读，师为什么读这么高声？（抓住“吼”字）指名多人读。 再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简洁）为什么？（生答） 灾难到临之际，别人都惊慌万状，而哈尔威船长却在做什么？ 生：（指挥、发布命令） 他为什么不像其他人同样选择逃走呢？ 生：（因为他是船长，这是他的本员工作。） 这是什么品质？（板书：忠于职责） 生：和别人的惊慌万分相比，他在做什么？（指挥大家）怎么样指挥？（镇 定） 师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并论吗？（不能） 你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，在灾难眼前也做到让妇女先走，这叫什么？ 生：绅士风采。（板书：绅士风采） 同学们，若是你就是哈尔威船长，面对杂乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？ 指名学生朗诵。（师指导：场面杂乱，情况危急。）师：在灾难眼前，时间就是生命。 师：这是威严的指挥，这是威严的指挥。我们一同来读读。 师：真好，读得好，脸部的表情也特别到位，满脸的威严，正因为这样，所以课文的作者雨果是这样评论船长的，再读。 ppt：在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论。（生齐读） 师：不能与他相提并论的还有他的：忠于职责、镇定自若、绅士风采。这是 咱们从第一幅画面中感觉到的。 B、感悟第二幅画面 师：下面我们走进第二幅画面：（ppt出示对话） 这是一段怎样的对话？生：（简洁有力的对话） 在这段对话中间，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学 春季部编版四年级语文第二学期 （名牌小学Word资料可编写） 们同桌互相练练，要注意读出那份威严、有力来。（同桌互读，小组展示读，评 议。） 咱们一同合作读好吗？你们想读谁？生：（哈尔威船长）。那老师就读洛克机械师和奥克勒福大副的话。 （配乐读）接下来老师配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，你就把自己看作是哈尔威船长，好吗？（师生再合作读对话） 师：读得真好。老师有几个问题，想问问各位船长，你问大副还有多少分钟，什么意思？ 生：想知道还有多少救援的时间。 师：当你听闻只有20分钟的时候，你说够了，你指的什么够了？生：脱险的时间够了。 师：20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是什么？生：人们撤退的时候必须有条不紊。 能惊慌万状吗？（不能）能像一窝蜂似地往前挤吗？（不能）所以，你下达了一道死命令，一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读？（读出那份威严。） ppt：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。 议论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死哪些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？（请学习小组互相议论）。 生汇报：首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况紧迫，却又不得不这样做。 师：让我们一同来读读，共同下达这道看似无情却至关重要的命令。（齐读）师范读，学生再齐读。 8.这么无情的命令，收到效果了吗？从文中找找，用笔画出来。（生答） ppt：大家即刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感觉有一个伟大 的灵魂出现在他们的上空。 师：这个“伟大的灵魂”指的是谁？为什么要称他是“伟大的灵魂”？ 师：同学们，正因为这样，所以雨果要这样来评论哈尔威船长，一同读： ppt：在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论。（课件出示，生齐