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亿之内数的认识教课方案 教课目的 知识与技术: 1.使学生掌握比较亿之内数的大小的方法。 2.能正确地比较几个数的大小。 过程与方法： 1.培育学生知识迁徙和归纳归纳的能力。 2.学生经历亿之内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。 感情、态度与价值观： 经过比较实质生活中的一些数据体验数学知识与实质生活之间的联系，培育学生自主学习的 能力，提升学生学习的兴趣。 教课重难点 教课要点：掌握亿之内数的大小比较方法。 教课难点：能正确地比许多个数的大小。 教课工具:计数器 教课过程 一、复习旧知，知识铺垫 （一）复习亿之内数的认识、万之内数的大小比较。 1.填空。 （1） 820000是（ ）位数，最高位是（ ）位；它与720101的位数（ ）（同样 或不同样）。 （2）101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（） 个（ ）。 （3） 346000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。 2.比较下边每组中两个数的大小。 356○1280 2010 ○1020 5693○5297 8064 ○8046 3.指引学生口答：万之内数比较大小的方法是如何的？ 1）先看有几位数，位数多的那个数就大。 2）假如位数同样，那就看左起第一位，假如左起第一位同样，就看第二位，依此类推。二、合作研究，教课新知 （一）创建情境，导入新课 1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，河山壮丽，气象万千，物产丰富，历史文 化悠长。五千年的人文创建和天开万物造就的自然景观为我们留下了情景骄人、数目众多的 名胜遗迹，创建了绚烂的文化艺术，招徕各国旅客，所以每年都有数以万计的有课到达我国 旅行。下边我们来看一下这几个国家来我国旅行的详细人数。 师出示课件2011年几个国家到我国旅行的人数。（单位：人） 美国：2116100日本：3658200泰国：608000 俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400 2.正确地读出上边各数。 3.板书课题：亿之内数的大小比较 4.学生同桌两人合作，在这6个国家中任意选用两个国家的人数，比较它们的大小，一人出 问题，一人来比较，解答。 自学提示：试着比较一下数的大小。 5.总结比较大小的方法 归纳比较方法：位数多的数就大。（板书） （二）初步研究新知 1.两个亿之内不一样位数的数大小比较。 216110○608000 师：哪一个数大？小组内议论沟通。 小结：位数不一样的两个数，位数多的那个数就＿＿。 2.两个亿之内同样位数的数的大小比较。 608000和606500 师：位数同样状况如何比较？小组内议论沟通。 学生小组报告：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是6，就比下一位万位，万位都 是0，就比下一位千位，千位上一个是8，一个是6，所以608000大于606500。找多个学生说。 让学生说出比较的方法： 位数同样的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，假如最高位上的数同样，就比较下一个数位上的数。 3.多个数大小比较 要求:依据到我国旅行人数多少，将这 学生小组内试试。 小组内沟通各自比较方法。  6个国家按从大到小的次序摆列。 指引比较：分类----七位数对比较---六位数对比较 三、稳固练习 师：同学们，我们再接再砺，用最好的成绩来结束今日的学习，好吗？那下边我们进行讲堂检测，看谁达成的又快又正确！ （1）比较每组两个数的大小 92504○103600 50140 ○61340 28906 ○28890 620300 ○307300 （2）依据从小到大次序摆列大小 50500 500500 55000 40005 四、教师讲堂小结： 师：同学们，经过今日学习，大家有什么收获？ 与我们学过的万之内数比大小的方法对比，你发现什么？ 师生归纳总结方法： 位数不一样的两个数，位数多的那个数就＿＿＿。 位数同样的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就＿＿＿，假如最高位上的数同样，就比较下一个数位上的数。 五、部署作业：评测练习 板书 亿之内数的认识 位数不一样两个数的大小比较位数多的数就大 位数同样的两个数大小比较从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大， 位上的数同样，就比较下一个数位上的数。 多个数大小比较先分级再分类比较  假如最高