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研修新教材心得体会范文（通用 14 篇） 针对小学数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期 一次的小学数学教材教法培训会，所以新区的小学数学教师都参加了此次教材培训会。我是 五年级的数学教师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西， 现结合我所教班级情况总结以下几点： 一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛 要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是 和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习 文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很 爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段 故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新 课。 二、培养孩子专心听讲的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效 率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力， 使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣， 条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 三、应注意培养学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使 教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口 头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也 不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢 说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及 时的表扬。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光， 并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口， 哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即 使说错也没关系。 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合， 课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别 指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。 新的学期，学校安排我担任五年级的语文教学工作。本次新教材培训给予了 1 我极大的帮助，它让我系统地认识五年级教材的编排及意图。特别是听了马神庙 小学老师讲解的“小学语文综合性学习教材解读”，我反思了自己这两年来对于综 合性学习的教学。 到了五年级，由于有了前面的基础，教材对“综合性学习”的内容、呈现特 点，及具体的目标都有了较大的变化：从过去的与课文、口语交际、习作及单元 主题的整合发展到既有整合，又有分离而独立为一个单元组。如五年级上册第五 单元 《遨游汉字王国》，这是一个以综合性学习为全部内容的学习单元，其要求与 过去的综合性学习差别很大。无疑，这是对《课标》重视 “综合性学习”的最好 诠释，对老师的教学提出了更大的挑战。确实，在新一轮基础教育语文课程改革 实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点， 其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。在教学中，我们对小学语文综合 学习教学上确实有诸多困惑。 新课标教材中的综合性学习主题，有不少与我们这里的学生生活实际相距较 远，学习起来有很大的难度。农村学生的生活环境封闭，视野比较狭窄，致使学 生成功开展综合性学习活动变得非常艰难。有时，对于一些综合性学习只能像上 阅读课一样简单地给学生讲讲就罢了，根本达不到语文课程标准对综合性学习的 要求。所以，在听完老师的教材解读后，我收获颇多。是的，对于我们农村教学 资源缺乏可以采用“替代品”；或者在教学综合性学习时将部分主题的活动内容简 化；或者让学生自行开发主题，设计他们感兴趣的活动内容来替换那些陌生的有 难度的话题。通过这些方式，离学生的实际生活近了，每个单元的综合性学习尽 量落实，让学生能积极投身到活动中。而且，农村小学开展语文综合性学习面临 着一个严峻的问题：学生搜集资料的渠道非常狭窄，语文综合性学习过程中资源 匮乏！我所任的教学班，只有几位学生家里有电脑，超过70%的学生家中甚至连 一份可阅读的报纸都没有，学校上网的条件也非常差。这也导致一些综合性学习 活动很难开展及落实。为帮助学生积累资料，我教给学生可以从哪些渠道获得资 料。农村学