五年级上册语文部编版第1课《白鹭》说课课件.pptxVIP

部编版五年级上册第一单元;;基于课程标准 落实语文要素 精准实施教学; 基于课程标准：让语文教学“回家”有正确的目标方向 1.《语文课程标准》总目标中这样要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 2.第三学段（五—六年级）阅读教学要求中指出：在阅读中了解文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 3.这组课文，语文要素特质就是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，这也正是课程标准的要求。; 基于学情的分析：考虑到序列性和已有经验，才能更高效的运用到教学中 本学段的学生已经初步具备了独立识字能力，能够潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的角色进行对话，并通过揣摩品味作者描写的词句，感受思想感情，体会作者的表达方法，并乐于把自己的理解分享给别人。 ;; 教材分析 《白鹭》是五年级上册第一单元第1课。承载的“一花一草总关情”的人文主题和“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一阅读要素。本单元安排了四篇散文，都是名家名篇。四篇文章虽然都是借具体事物抒发作者的情感，又各具特色： 《白鹭》抓特点描摹神韵，诗一般的语言，韵味悠长； 《落花生》托物言志，语言简洁、平实。 《桂花雨》把思乡怀旧之情浸润在恬静而温暖的文字之中。 《珍珠鸟》描写的是“生活”故事，在言叙真情的同时，揭示了朴实的生活哲理。 它们在语言风格和表现手法上不尽相同，形成了一个培养语文核心素养的联合体。 ; 教材分析 作为本单元开篇第一课的《白鹭》，是一篇文质兼美的散文，作者用诗一般的语言，先围绕课文第一段，从色素和身段两个方面尽情赞美了白鹭在外形方面的美，再围绕课文最后一段，通过对白鹭水田钓鱼、枝头独立和空中低飞三个活动场景的诗意描绘，从生活习性方面赞美了白鹭的风采。 此外，在课文中，作者还两次将自己对白鹭的“偏爱”与他人对白鹭的“忽视”“遗憾”作比较。 就是这样，通过对白鹭外形、习性的刻画，通过他人与作者自己对白鹭的看法的比较，借助白鹭这样具体的事物，抒发了他对于像白鹭这样寻常事物身上的美的喜爱与赞美。 ;;二、评价任务;二、评价任务;二、评价任务;三、具体实施;;;;;;并根据朗读评价表，对自己进行评价： ;;;;; 根据量表，达到自评、互评与师评。 ;;;感谢聆听！;外形 色素 身段