高等职业教育教学改革：现状特征、逻辑旨归及策略反思-基于省级教学成果奖的内容分析.docx

? ? 高等职业教育教学改革 现状特征、逻辑旨归及策略反思 基于省级教学成果奖的内容分析 ? ? 林克松 胡瑶 曾亭 职业教育教学成果奖是推动职业教育内涵建设、反映发展成果的重要措施之一[1]，其对破解教育教学改革中重大实践问题、促进实践改进具有重要推动作用[2]。随着职业教育教学成果奖的受关注度越来越高，其已被视为教学改革的风向标，所承载的“符号意义”越来越重要，角逐也愈加激烈。在如此氛围下，高等职业教育教学成果奖分布有何特点？高等职业教育教学改革的方向和发力点是什么？基于对以上问题的思考，本研究对广东、广西、江苏、江西、山西、四川、浙江、重庆等八省市区（以下统称“省”）公布的2021年度省级获奖教学成果进行主题内容分析，揭示了各省份职业教育教学改革现状与逻辑，并就其存在的问题进行探讨，以期推动高等职业教育教学成果奖真正发挥出引领教学质量提升的作用。 一、内容分析：高等职业教育教学改革的现状揭示 利用Nvivo软件对八省909项教学成果奖的项目内容进行主题编码，主要归纳出人才培养改革与创新、专业（群）建设、内部质量保障体系建设、“双创”教育、“三教”（教师、教材、教法）改革、思政教育、学生素质能力培养七大主题。根据对教学成果奖项项目名称内容的分析，可将其内容特点总结为六个方面。 （一）各省教学成果主题内容分布趋同又各有侧重 通过对909项教学成果奖主题进行分析，结果显示，