三年级数学集合教案通用6篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学集合教案通用6篇  三班级数学集合教案篇1  设计说明  1．关注同学已有的生活阅历。  ?数学课程标准》强调关注同学已有的生活阅历，把已有的阅历和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓舞同学说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解同学的认知起点；二是能充分挖掘同学身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发同学的迷惑作铺垫。  2．创设情境，联系生活，激发爱好。  本设计制造性地运用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简约问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，表达“小课堂、大社会”，让同学体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的.爱好。  3．着重观测，引导发觉，培育技能。  本设计通过年历卡及相关统计表，让同学在观测和发觉中掌控年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了同学的参加爱好，又让同学感受到自己是一个发觉者、探究者，使同学在自我探究、自我发觉中猎取新知，成为学习的主人。  课前预备  老师预备 ppt课件  同学预备 20**年、20**年的年历  教学过程  ⊙创设情境，引入新课  1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？  预设  生1：一年有12个月。  生2：有的年份有365天，有的年份有366天。  2．说一说记忆中美妙的或有非常意义的日子。(生自由汇报)  3．观测教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今日我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)  设计意图：选择同学感爱好、熟识的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导同学用数学的眼光观测，让同学充分感受到学习内容就在身边，使同学全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发同学的求知欲，拓展同学的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。  ⊙亲自实践，探究新知  1．教学例1。  观测20**年、20**年的年历。(课件出示)  思索：  (1)一年有多少个月？  (2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？  (3)2月有多少天？  2．师依据同学的回答板书。  (1)一年有12个月。  (2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。  (3)20**年的2月有28天，20**年的2月有29天。  3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个非常的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。  设计意图：通过仔细观测20**年和20**年的年历，让同学自主发觉并总结大月、小月的天数及2月的非常性，提高同学的观测技能和归纳技能。  4．记忆大月和小月的方法。  (1)拳头记忆法。(课件演示)  ①伸出左手，手背面对自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一贯数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。  ②请大家边看边实践。  (课件重复演示，同学实践)  (2)歌诀记忆法。  一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。  说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。  设计意图：利用多媒体教学，更加符合同学的思维水平。用歌诀援助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。  5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？  师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)  (同学茅塞顿开，原来这都是人为规定的)  设计意图：大月、小月的非常安排使同学心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了同学的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文august(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演化，令同学折服  三班级数学集合教案篇2  教学内容：  认识角的名称、大小，会折角、画角。〔课本第56 -58页〕