品德与生活新课标解读.pptVIP

3）教学过程中的目标意识与目标达成 （一）关于教学目标 依据教学目标检验学生的学习成效，反思并改进教学。 根据教学目标组织和设计教学活动，并将其贯穿于教学的全过程。 教学目标要服从于学生的学习需求，要根据学生实际的学习活动表现，特别是根据学习过程中生成的问题，调整目标。 第三十页，共五十三页，2022年，8月28日 （二）关于教学活动 1.开展多样的活动是学生学习的主要形式 儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行构建，而不是依赖教师的直接传授。 第三十一页，共五十三页，2022年，8月28日 2.多样的自主探究活动形式 （二）关于教学活动 互动性活动：交流、讨论、辩论…… 实践性活动：参观、调查、访问、践行、体验…… 模拟类活动：游戏、角色扮演、情景模拟…… 查阅类活动：阅读、查找、搜集资料、 操作类活动：小观察、小实验、小制作、画画、图表及撰写报告…… 多媒体…… 第三十二页，共五十三页，2022年，8月28日 3.教学活动的适宜和有效性 （二）关于教学活动 适宜：要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和条件，选择活动方式。 与学生的年龄、心里特点和现实基础相适宜，符合学生认知基础和现有能力。 与本地的实际条件相适宜，就 地取材、因地制宜。 与本节课的教学内容和需求相 适宜。 第三十三页，共五十三页，2022年，8月28日 活动有魅力：学生喜闻乐见，活动过程中有较高的参与度（吸引力、长久的感染力和参与面） （二）关于教学活动 有 效：强调活动的时效性，避免华而不实。 活动有价值：实现形式与内容的统一，活动结果与教育教学目标的高度吻合。 活动有效率：用最小的投入获取最好的效果。要最大限度地发挥每一个教学活动的效用，避免多而滥。 第三十四页，共五十三页，2022年，8月28日 4.设计和开展教学活动注意的问题 （二）关于教学活动 4）重视活动环节的连续性和活动的延续性。 1）做好学情分析，关注个性差异，处理好预设与生成的关系。 2）选择适宜的活动方式，整合多种活动形式，注重活动形式与内容的统一。 3）合理安排教学活动时间。 既要保持一定的稳定性，又要有 相对的灵活性、开放性。 第三十五页，共五十三页，2022年，8月28日 5.教学活动中的情境设计 （二）关于教学活动 2）学生的道德困惑和成长需求，是激励学生学习的内在动力，是确定教学目标，选择活动内容和活动形式的出发点。 1）不同的生活环境致使学生有不同的生活经验和感受。 3）学生已有的认知基础和生活经验也是丰富学习内容的重要资源。 第三十六页，共五十三页，2022年，8月28日 （二）关于教学活动 情境设计要有助于丰富和提升学生的生活经验，不是学生原有生活经验的翻版。 1）情境设计的典型性：有助于激活和唤醒学生已有的生活经验。 第三十七页，共五十三页，2022年，8月28日 3）情境设计的多样化：视角多元，形式丰富多彩。有利于调动学生的多个感官，在观察、体验、感悟中获得对生活的真实感受。 2）情境设计的思考价值：通过情境生成问题，给学生探究、发现和思考的空间。让学生在反思解决生活实际问题中提升对生活的认识。 第三十八页，共五十三页，2022年，8月28日 第一页，共五十三页，2022年，8月28日 第一部分 课改十年来的变化 1.教师教学理念的转变。 2.学习模式的变化。 3.学生的成长与变化。 第二页，共五十三页，2022年，8月28日 第二部分 面临的问题 1.《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020）》 战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 良好的品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。 第三页，共五十三页，2022年，8月28日 战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 第四页，共五十三页，2022年，8月28日 全面发展：全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识和思想修养统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。 德育为先： 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 能力为先： 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。 第五页，共五十三页，2022年，8月28日 2.教师教学中