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部编版五年级上第七单元 四季之美教材分析 一、对教材和图书的分析 1.教材分析 （1）本单元语文要素在小学知识体系中的位置 本单元重点训练项目是 “描写景物的变化”。各学段涉及写景 的语文要素有：三年级下册第一单元侧重 “体会优美生动的语句”， 四年级上册第一单元侧重 “边读边想象画面”，五年级上册本单元 是 “初步体会课文中的静态描写和动态描写”，为五年级下册第七 单元侧重 “体会静态描写和动态描写的表达效果”的学习做铺垫。 本单元的四篇课文，承担着初步领悟重点训练目标、渗透学 习方法的任务。通过本单元的学习，学生要初步学习基本的景物 静态描写和动态描写的方法。 （2）单元教材分析 本单元围绕 “四时景物皆成趣”这个人文主题编排。语文要 素是 “初步体会课文中的静态描写和动态描写”。习作要求是 “学 习描写景物的变化”。围绕语文要素，教材安排了《古诗词三首》 《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文及 “口语交际”“习作” “语文园地”“快乐读书吧”等模块，目的是通过课文的景物描写， 体会不同景物的美。本单元的阅读要素是 “通过阅读描写不同景 1 物的文章，体会景物的变化美，领会作者所要表达的情感”。本单 元的四篇文章都通过景物的变化，来体现景物的独特魅力及作者 的情感。 《古诗词三首》是本单元的第一课，这三首诗词分别表达了 诗人不同的情感。《四季之美》通过描写四个季节的不同景物来体 现不同季节景物的独特美，表达了作者对四季美景的赞美之情。 《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所 闻。《月迹》是一篇自读课文，作者贾平凹描写了幼时中秋节从盼 月到寻月再到议月的过程。 本单元的写作要素是 “学习描写景物的变化”。本单元这四篇 课文初步学习动态、静态景物描写的策略。课后习题是针对景物 动态、静态及变化的描写进行递进式的引导和学习，并进行拓展 和训练，其目的是帮助学生在学习课文后实践应用这一策略。因 为是 “初步体会课文中的静态描写和动态描写”，教学时不宜提太 高要求。 习作部分结合前面四篇课文的学习，总结梳理出写景的策略， 例如：按照一定顺序，有条理地描写 ；注意写出景物的动态变化， 使画面更加鲜活等。本单元的学习让学生体会到，用心观察和体 验就会发现身边处处是美景。 “语文园地” 中每个栏目都可以结合前面课文的学习，把训 2 练融合在一起。 2.图书分析 “语文主题学习”图书五上6 《四季之美》由三部分构成：“经 典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”，其中 “专题阅读”又分为 “范 文阅读”“组文阅读”“自由阅读”三个板块，分别加上了批注、 学习工具和泡泡语等一些助学系统。 “范文阅读”里的文章与统编 教材的匹配度最高； “组文阅读”中的文章，在某一方面有一定的 联系，便于学生比较阅读和深化思维； “自由阅读”中的文章学生 根据兴趣自主阅读。 “整本书阅读”推荐的是《草原上的小木屋》， 和单元双线要素吻合，便于将课堂所学用于阅读实践。 二、单元教学目标 1.认识 “榆、畔”等20个生字，会写 “孙、泊”等25个字， 积累 “黎明、降临、漆黑”等词语。联系上下文理解 “心旷神怡、 不可计数、应接不暇”等词语的意思。 2.初步认识动态和静态的景物描写，感受景物的变化。 3.学习把一个画面写具体，并按照一定顺序、有条理地描写， 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。针对相关内容做出 具有吸引力的海报。 三、教学要点和课时安排 课时 课型 教材内容 拓展篇目 教学要点 整合依据 3 1 精读引 《山居秋 《辋川闲 1.了解作者背 学段目标 领课 暝》《枫桥居赠裴秀 景资料，体会通单元目标 夜泊》 才迪》《入过景物描写表 课后习题 若耶溪》 达人物情感的 依据学情 方法。