《小学语文教学阅读的策略》讲座同课异构.pptxVIP

小学语文教学阅读的策略 安龙县招堤街道兴隆中心小学 陈 梅 阅读是让学生变得聪明的重要方式，也是语文学习的重要途径。 有效的阅读，不仅可以拓宽学生的视野，提高学生的语言水平，增强学生的语感，还可以培养学生的审美能力，形成良好的素质和健康的人格。 一、营造良好的读书环境和氛围 良好的读书氛围，可以使学生受到情感的陶冶。阅读要留出足够的时间让学生动员感官，使其全方位参与，思考感受，情境品味。例如，在阅读《霍金坐在轮椅上》之前，教师首先介绍张海迪的照片和文字情况。让学生认识身体残疾、精神富足的张海迪，然后说说自己知道的张海迪故事。教师使用多媒体呈现霍金的照片，播放记者采访的视频。让学生初步了解霍金，产生疑问：霍金有什么样的病？是什么导致他的脸变形，四肢变形，身体严重瘫痪？这样一个残疾人，他又有哪些突出的成就？阅读文章，将会了解到霍金的更多信息。这种情境创设再次激发了学生对阅读的兴趣，激起了阅读的欲望。 二、唤起学生阅读的兴趣 无聊的书不适合小学生阅读，高度模糊的理论书籍也不适合小学生。建议选择故事、短文、小说、寓言和诗歌来阅读，因为这类书可读性强，容易理解。当然，选定的故事、散文、小说、寓言和诗歌必须是著名艺术家的经典。兴趣是阅读最好的老师。 分享快乐 三、利用有效阅读法，让学生高效阅读 （1）浏览性的泛读。对于大多数易于理解的书籍或纸刊，可以使用自己的语言来简