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《屈原列传》教案 【学情分析】 学生对古文有天生的畏难情绪，毕竟他们现在接触的不仅是白话文，还有网络语言，那么面对相对比较长的经典文言作品，如何激发他们的学习兴趣，带领他们进入到屈原的世界，同时与当下考试的核心素养结合，是这次教学要突破的重难点。 【教学过程】 第一课时 一、情景导入 屈原，我们都不陌生。每年的端午节，我们由粽香、龙舟，想起两千多年前汨罗江畔的独行者的形象。今天，让我们一起走近史学家的视角，解读更加真实的屈原。 1.解题 ①“屈原”，传记记载的对象； ②“列传”， 叙列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。 2. “楚辞”与《楚辞》 楚辞:战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。 《楚辞》:汉代时,刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》以后,对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。 二、初读课文 （一）初读课文。 【思考1】通读课文，划分层次结构。 明确 第一部分（第1-3段），屈原由见“任”而见“疏”。 第二部分（第4-9段），屈原由见“黜”而见“迁”。 第三部分（第10-11段），屈原自沉汨罗江及死后的影响。 第四部分（第12段），司马迁