中小学教育科研课题成果总结提炼与研究报告的撰写.pptVIP

（七）教改成果 认识性成果 操作性成果 教学成果： 是指反映教育教学规律，具有 独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量，实现培养目标已产生明显效果的教育教学方案和教育教学改革成果 数据要严格核实，要注意图表的正确格式 典型事例要能使人更好地理解研究结果，使研究更有说服力。要用统计检验来描述措施与效果之间的关系。对非单因单果的关系，要经过适当的设计与统计分析，判断影响研究结果的原因，并做出研究假说的验证 （八）效果 学生的； 教师的； 学校的 社会的 结论 分析与讨论 参考文献和附录 六、中小学教育科研课题研究报告撰写的基本环节 （1）草拟详细的写作提纲 对搜集到的大量材料，经过比较、提炼，进行必要的取舍和增删，精选出最有价值的论点和论据 。 （2）撰写初稿 高尔基说过，开头的第一句是最困难的。 必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病 。 （3）修改定稿 鲁迅先生说过，写作时不要十步九回头，写完后不要一去不回头。 任何文章，只要仔细审阅，都会发现或大或小的问题。文章写完后必须回头认真修改 七、要注意的几个问题 （一）不能写成纯研究工作报告 （二）不能写成纯成果报告 （三）不能写成文学作品 （四）有的没有课题界定 （五）有的缺乏对已有成果的述评 （六）有的没有研究方法的说明 （七）有的缺乏技术性措施 （八）有的认识性成果只列出论文 （九）有的措施或技术性成果只有论点和议论，缺乏具体措施和案例 （十）有的效果部分缺乏数据和个案 THANKS 中小学教育科研课题成果总结提炼与研究报告的撰写 宜宾市教科所 黄绪富 一、中小学教育科研的成果 在一定教育理论指导下，针对某类实际问题，通过研究实践，提出具有一定创新性和推广应用价值的、达到预期研究效果和目标的解决思路、措施或策略的总称。 从上述概念中我们可以看出： 1.成果简单的理解也就是解决问题的思路、措施或策略。 2.从成果概念表述中，我们可以分析出成果的几个特点：一是成果的问题针对性；二是成果的创新性；三是成果的科学性；成果的推广应用性。 3.成果与效果的区别 （1）共同点： 成果与效果合称成效，都是经过研究、变革后的产物。 （2）区别点： ????第一，内涵不同 “效果”是研究后产生的教育发展结果,回答的是变革后的绩效问题。??（“得实惠”） “成果”是研究后形成的教育思想结果,回答的是变革后的思路和措施。（“有路子”） 第二，呈现的形式不同 效果是感性的：学生的成绩，师生参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学生家长，新闻媒体的评述，学校风气，学生的精神面貌的变化，后进生的突出表现。（典型材料事迹） 成果是理性的：指形成理念、观点、认识、制定的原则、（理论成果）具体的操作策略、基本模式、方法……等（技术成果） 第三，影响范围不同 （1）效果的影响范围较小 （2）成果的影响范围效广 二、教育科研成果的特征 教育科研项目管理办法（省市） （一）成果的科学性 过程（解决问题的做法）真实 效果（做法作用的对象变化）真实 符合教育规律与理论 资料说话：申报 过程：学习、研究、案例 效果：学生素养发展、学习成绩、案例 教师发展 等 （二）成果的有效性：实用性 成果与效果关连度 高相关：因果关系 中相关：对应关系 低相关：无意义 （三）成果的创新性或新颖性（相对性） （四）推广性 （五）规范性 三、教育科研成果的提炼 提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出一类事物的一般性结论的研究过程与思维方式。 一项教育科研课题的研究工作按计划完成之后，需要对整个过程及其结果进行整理、分析、总结，用文字记载下来，即形成课题研究的书面材料。 提炼的一般意义与作用 1．提炼活跃生活 2．提炼深化认识 3．提炼加深印象 4．提炼发现规律 5．提炼强化影响 6．提炼生成智者 提炼在教育科研中的作用 聚焦研究，启发思考－有利于广泛便捷地了解成果和准确把握成果精髓，让自己思考问题更加理性。 表述深刻，形成特色－有利于通过强化”二次研究”，使研究成果得到全面关注与系统整理,形成高水平，有特色的认识. 凝聚智慧，生成技巧－有利于提高研究者的专业判断力，使研究者的反思意识得到增强，教育智慧得到发展，有效固化新生的教学智慧与技巧。 不断循环，推进研究－有利于经过研究成果的系统管理、成果资源整合和被广泛共享，不断推进新认识的形成。