牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello! B Fun time Cartoon time单元整体教学设计.docxVIP

3 A Unit 1单元整体教学设计 课 题：English 3 A Unit 1 Hello! B Fun time Cartoon time 教 材： Oxford English (Yilin Edition) 课 型： B Fun time Cartoon time（阅读课） 年 级：二年级 上课时长： 40分钟 辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clock, name cards, etc. 单元整体教学设计思路 单元课时项目和话题： 课 时 话 题 项目来源 Period 1 Mike greets Miss Li and classmates Story time Period 2 Sam greets Bobby Fun time, Cartoon time Period 3 I can greet Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time 语篇研读（附图） What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 1 Hello! 第二课时Fun time Cartoon time. 本部分学习的核心语言是打招呼的日常用语：Good morning.和自我介绍 Hi, I’m... 课文呈现了Sam和Bobby在街上分别与自己的朋友打招呼。学生学会了打招呼的日常用语。有助于帮助学生学会尊重他人，提高学生的交流沟通能力，建立和谐的人际关系。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: “Sam greets Bobby”这一话题是第一单元Hello!的Cartoon time阅读部分，通过刚开始Bobby和Sam不认识，淘气的Bobby看到了Sam，大胆地上前打招呼并介绍自己，而另外两只老鼠则吓得逃之夭夭的故事，学生学会了学习打招呼的日常用语。Greetings这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。 但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。 在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 1 ( Hello! )和Unit 2 ( Good morning! )中已学过日常用语Hello! Hi! Good morning. Good afternoon.等，同时也熟知了Miss Li这个人物，但是学生对于Mike 这个新人物不是很了解。本单元学习过程中，学生学习如何与老师和同学们打招呼。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中打招呼的句子Hi，I’m... Good morning. Good afternoon.(学习理解） 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中打招呼用语进行交流问答，引导学生学会用英语表达自己的名字并在不同的情境下和周围的人打招呼。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Hi, I’m... Good morning. Good afternoon.