译林英语六年级上册教材分析演讲稿 .pdfVIP

精品 word 完整版-行业资料分享 新课程，我们用单元整体设计向你靠近 ——以译林版小学英语六（上）第一单元四课时为例的单元整体设计 各位领导，老师：大家下午好！ 首先，请允许我真心的向我们教研室刘老师说一身谢谢，感谢您，刘老师， 是您给予像我这样年轻的老师一次又一次的机会，是您让我有机会站在这里学 习以及分享实施高年级新教材的一些做法。其实此刻，站在这儿的我有一些忐 忑，我忐忑是因为我年轻，所以可能会有很多考虑不周全的地方，但更多的是 兴奋，我兴奋还是因为我年轻，所以我更愿意接受老师们的批评和建议。今天， 我汇报的题目是：《新课程，我们用单元整体设计向你靠近》。 下面我就结合参加过的五六年级新教材培训所受到的一些启发以及结合 我对六年级教学的一点理解和大家一起来分享六年级上学期的单元整体设计。 一、 融合比较，剖析新版教材特点 经过一年多与六年级新教材的亲密接触，我们已经对这套教材有了更深一 步的了解，这套教材的主要有以下几个特点：1、教材框架清 ，采用话题、功 能、任务结构相结合的多元教材编写框架，使知识与技能的学习、形式与内容 的学习有机地结合起来，实现了综合性英语教学。2、教学理念实，尽力体现 “用英语做事情”的理念。使学生在相对真实和完整的情景中接触/理解和使 用相对真实的语言。3、文本题材全，教材中各单元的第一板块题材更为多样， 内容更为丰富。4、人物角色趣，教材中人物形象生动，活泼可爱，接近小学 生的现实生活。5、融合育教育，教材内容和活动设计合理渗透思想品德教育， 如：遵守公共道德、保护环境、热爱和平、爱国主义等。6、文化渗透浓，渗 透文化内容，注意跨文化意识与跨文化交际能力的培养。7、语法结构明，将 小学阶段的主要语法项目以图表的形式显性化。 精品word 完整版-行业资料分享 二、深度思考，辨析整体教学意义 单元整体教学就是以主题为线索，拟定总教学目标、找准教学重难点， 开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。单元整体教 学纵向以语言知识为主线，横向以围绕主题的听说读写能力提高为依据，兼顾 了知识、技能和语境三者之间的关系，有助于学习策略等长期目标的推进。 剖析我们目前的教学现状，其中有着这样一种教学现象，第一课时 story time 总是用力过猛、处理过细。第二课时，反复的句型操练或大量的语法项目 训练，简单、机械、重复的练习成了我们老师的法宝。第三、四课时匆匆走过， 草草了事。这些课时安排充其量只是与单元内容相关的片段式跟进。显然，这 已经不能适应新课程下新教材所赋予的意义。新课标倡导的教学理念之一是： 整体设计 目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 纵观译林版五、六年级各个单元，基本上都是由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Song time/Culture time，Cartoon time, Checkout time, Ticking time 八个板块组成，各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有 的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检 测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之间存在关联，在教学过程中，应 该有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元 的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。基于对 教材的分析和钻研，我们一般用四到五课时来完成一个单元的整体教学。那么 我们如何进行单元整体教学呢？下面我们通过六上第一单元 《The King’s new clothes》具体分析本单元的教学。 三、全面解析，明确单元教学思路 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生 精品word 完整版-行业资料分享 也是初一年级的铺垫，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，我们认 为这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心 理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。 (一)、对教学内容的解读 作为本册教材的起始单元，本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事 ——丹麦著名作家安徒生笔下的《皇帝的新装》。课文以叙述故事的手法，呈 现了一般过去时。在教学过程中要让学生在理解故事内容的同时享受故事带