七年级下册语文阿长与《山海经》PPT课件.pptVIP

;学习目标： 1.复习旧知识——《朝花夕拾》。 2.把握字词知识，文学常识。 3.梳理课文故事情节，理清文章脉络。;她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。;回忆一下： 《从百草园到三味书屋》的出自鲁迅先生的哪一部著作？这部著作收录了哪些文章？; 题解 “阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；《山海经》，书名。题目为一并列短语，文章通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。 本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。 ;《山海经》;; 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 1918年到1926年间，陆续创作出版了 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 散文集《朝花夕拾》。 散文诗集《野草》。 杂文集《坟》、《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》、《华盖集》等。 其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。;字词知识;二.解释词语;文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么事件？;速读课文第1、2自然段，总结这2段文字写了阿长的什么事情。;速读课文第3-5自然段，总结这些文字写了阿长的哪些事情。;速读课文第3-5自然段，总结这些文字写了阿长的哪些事情。;速读课文第6-11自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。;速读课文第12自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。;速读课文第13-16自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。;速读课文第18自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。;速读课文第19-29自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。;明确： 1、对她称呼的由来。 2、喜欢“切切察察”的毛病。 3、爱告我的状。 4、摆成“大”字的睡相。 5、元旦的古怪仪式。 6、给我讲烦琐之至的道理。 7、给我讲“长毛”的故事。 8、谋害“我”的隐鼠。 9、给我买来了《山海经》。（重点）;课后作业： 1.完成《导学案》的课后作业。 2.完成《阿长与〈山海经〉》第二课时的知识梳理。 3.订正《阿长与〈山海经〉》第一课时的知识梳理。 4.订正《老山界》第二课时的课后作业。 5.朗读课文2遍，用红笔圈画出能够体现阿长人物形象的语句；用铅笔圈画出体现我对阿长感情变化的词语、句子。;;学习目标： 1.分析阿长的人物形象。 2.理清文章结构。 3.分析我对阿长的感情变化，学习欲扬先抑的写作手法。;人物形象;鲁迅怎样描写阿长？;;总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。;本文可分为四部分 一、 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、 阿长与我的几件趣事。 三、 阿长给我买《山海经》。 四、 我对阿长的怀念和祝愿。;欲扬先抑的写作手法; 欲扬先抑，是一种人物描写技巧，一种表现手法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。这样，一方面使文章情节多变，波澜起伏，对比鲜明，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。;作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她; ; 欲扬先抑的运用：;作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？ ;;写作方法 1.围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.运用典型事例体现人物形象。 3. 欲扬先抑的写作手法。;课后作业： 1.完成《导学案》的课后作业。 2.完成《阿长与〈山海经〉》第三课时的知识梳理。 3.订正《阿长与〈山海经〉》第二课时的知识梳理。 4.订正《导学案》第一课时的课后作业。 5.朗读课文19-29自然段2遍。;; 学习目标： 1.研读长妈妈买《山海经》的部分。 2.归纳中心思想。;;当阿长来问?山海经?是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?;当阿长买来?山海经?时,“我”有什么反应?; ;“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？;作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。;写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎