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幼儿园大班数学公然课教课设计《5的加减法》含反省
《大班数学公然课教课设计《5的加减法》含反省》这是优异的大班数学教课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！
设计企图：
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10之内数的加减了，针对孩子们形象思想占主导地位，逻辑思想几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、
图片、游戏等活动中，收到了比较好的成效。孩子们在这类学习气氛中学得轻松自如，教课目的在不知不觉中达成。由此设计了这堂数学活动。
活动目标：
复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减.
进一步理解加减的实质意义，会解决生活中的简单的加减问题.能依据分合式说出加减法算式.
乐于探究、沟通与分享。
促使幼儿的创新思想与动作协调发展。
活动准备：
物质准备：背景图一幅，活动动物卡片(小兔子5只)，5的加减算式23=5
2=55-2=35-3=2，5的分合式.幼儿书写器具物质准备：幼儿已有5的分合知识.
活动过程：
1/3
一、复习5的分合。
出示5的分合式，请幼儿认读。
游戏：碰球(复习5的分合)师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？来；自.屈；老师；教.案；幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。(挨次说完5
的分合)
二、新授5的加减。
A1.出示背景图，老师边操作边解说：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了
只小兔子，此刻，草地上一共有几个小兔子？
指定幼儿回答。
启迪幼儿说出用什么方法算出来的？
请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(23=5)6.发问：假如草地上先跳
来3只兔子，后跳来2只兔子，应当如何说出算式？
请一名幼儿说出有关的算式(32=5)8.比较两道加法算式的异同。
拓展练习：89=17
B1.老师再次出示背景图，操作并解说：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，
先回家了，此刻草地上有几个兔子？
指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
请幼儿口头说出算式。
2/3
老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)
发问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几个兔子？
请幼儿沟通、议论并回答。(5-3=2)7.比较两道减法算式的异同。
C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：老师，告诉你23=5依
次说完全部的算式。游戏熟习后，能够让孩子们相互发问回答，稳固加减法计算.
D抢答：看谁最快？
老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？比如：
河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几个鸭子？(答得多又对的为胜，能够获得老师的奖赏教师总结：夸奖踊跃回答下列问题的小朋友，鼓舞相对不踊跃的幼儿，再次率领幼儿稳固知识.
活动延长：请小朋友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或许好朋友一同分
享。
活动反省：
该活动教师能依照《大纲》的精神，创建数学情境，供给直观形象可操作的资料，采纳形式多样的教课手段，引起幼儿察看、思虑、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思想，调换了幼儿学习的踊跃性和主动性。
3/3
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