统编版语文七年级下册第5单元 20《外国诗二首》课时2.pptx

统编版·语文·七年级下册;未选择的路;学习目标;学情回顾;1.了解弗罗斯特的生平及作品，有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。 2.品析具体诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 3.感悟作者对路的选择和思考，学会慎重地选择自己的人生之路。;弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。代表作有诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。;创作背景;知识链接;象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。; 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） ;涉足：指进入某种环境或范围。 伫立：长时间地站着。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 幽寂：幽静寂寞。 污染：有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。这里指路上没有留下脚印。? 延绵：延续不断。;请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，思考这首诗表现出的哲理。 ;初读课文;但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽; 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。;那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。;也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条。 从此/决定了/我一生的道路。;第2节:;诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？;人生道路上有许多重要的转折点，应该像诗人一样清醒而理智地知道：不能同时涉足，要作出正确选择（有取有舍，有舍才有得）。;在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有吸引力，正因为有了这种麻烦，我们的选择才需要慎重。;诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“恐???”表达了诗人的惆怅心情。;自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。 因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。;从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。从诗歌主旨看，诗人是为了引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。;人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。;相同点：两首诗都富于哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》用积极乐观的人生态度鼓励人们相信生活，相信未来；《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，富有哲理，耐人寻味。;不同点： ①《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。 ②《假如生活欺骗了你》是直抒胸臆，没有什么具体的形象，而《未选择的路》则用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。;课文主旨;课堂小结;2.景、情、理有机结合 诗人通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。此外，还注意引起人们的联想，把理性与情感融于一首短诗之中，深化了诗的意蕴，给人以丰富的启迪。;未选择的路;积累拓展