六年级数学上册《百分数的应用》教案及教学反思.docVIP

六年级数学上册《百分数的应用》教课方案及教课反 思 六年级数学上册《百分数的应用》教课方案及教课反省 教课内容： 北师大版六年级上册第一单元P23-24内容 教材分材： 教材经过介绍某实验田一般水稻与杂交水稻的产量，引出“增产百分之几”的实质问题。经过男孩提出“增产百分之几是什么意思”，指引学生剖析数目关系，再一次领会百分数的意义。教材中的算一算供给了两种不一样的解答方法，这样安排，开辟学生的思路，发展学生思想的灵巧性。 教师能够指引学生画线段图理解。学生明确了“增产百分之几” 的`意思后，就能够让学生独立解答。需要注意的是，教课时要鼓舞学生依据实质问题中的数目关系和增产百分之几的意义解决问题，而不是依赖记忆题型和套用方法来解决问题。 二、学生剖析 在此学习内容以前，学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数的应用。 教课目的： 1、在详细情形中理解“增添百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决相关“增添百分之几”或“减少百分之几”的实质问题，提升运用数学解决实质问题的能力，领会百分数与现实生活的亲密联系。 教课过程 一、导入 线段图是掌握数目关系的重要方法之一 你能用线段图表示下边的数目关系吗？ 在学校展开的第二讲堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多25% 学生独立达成线段图 展现学生成就 3、教师对学生的作品进行评论 指引学生剖析数目关系，再一次领会百分数的意义。 从复习中指引学生剖析数目关系。 二、百分数的应用 1、出示教科书P23上边的问题 2、思虑：“增产百分之几”是什么意思？ 学生自由发布自己的看法，教师评论。 杂交水稻比一般水稻增添的产量是一般水稻产量的百分之几 学生独立解答问题，经过介绍某实验田一般水稻与杂交的产量，引出“增产百分之几”的实质问题。 3、班内沟通 方法一：7－5.6=1.4（吨） 1.4÷5.6 =0.25 =25% 方法二：7÷5.6 =1.25 =125% 125%－100%=25% 指引学生用两种不一样的方法解答，开辟学生的思路，发展学生思想的灵巧性。 三、试一试 1、出示教科书P23下边的问题 2、“几成”是什么意思？ 成数主要用于农业收成 几成就是十分之几。 一成就是1/10，也就是10% 二成五就是2.5%，也就是25% 要点理解“几成”的意思。让学生独立达成再沟通，发展学生的思想。 3、学生独立解决问题 2.61－2.25）÷2.25=0.36÷2.25=0.16=16% 四、练一练 1、教科书P24练一练第1题 2、科书P24练一练第2题 3、教科书P24练一练第3题 五、讲堂总结 经过今日的学习你有什么收获？ 教课反省： 整节课教课达成以后，能够说自己感想很深。这节课是百分数的详细应用。进一步提升学生运用百分数解决问题的能力，综观整个讲堂，因为学生在课前检查采集的资料准备充分，因此在导入环节，学生兴趣浓重，氛围较好。 六年级数学上册《百分数的应用》优异教课方案 北师大版六年级数学上册《百分数的应用》优异教课方案 教课内容： 北师大小学数学六年级上册二单元第  28页第  29页百分数应用 （三） 教课目的： 1、进一步增强对百分数的意义的理解，并能依据百分数的意义列方程解决实质问题。 2、提升运用数学解决实质问题的能力，领会百分数与现实生活的亲密联系。 教课要点： 增强对百分数的意义的理解，依据百分数的意义列方程解决实质问题。 教课难点： 依据百分数的意义列方程解决实质问题。 教具准备： 幻灯 教课过程： 一、导入 来一个小检查：说一说你家的生活水平，贫穷、饱暖、小康仍是富饶？用什么能够权衡出你家的生活水平？谁来介绍一下恩格尔系数。 简单地说，恩格尔系数就是一个百分率，食品支出占总支出的百分率，假如这个家庭的恩格尔系数越大，就说明这个家庭的经济越困难。恩格尔系数越小，，就说明这个家庭经济越富饶。恩格尔系数能够权衡一个国家和地域人民的生活水平，看来数学在生活中的价值真是不行估计！ 2005年，国家利用恩格尔系数在某地域进行了一次检查。 复习题：2005年某地域有74户家庭迈入小康，占被检查家庭总数的37%，被检查家庭一共是多少户？ 你能帮他们算一算吗？ 生在黑板板书，谈谈等量关系，被检查家庭总数的 37%是74户， 要求家庭总数，列方程，也就是x的37%=74，计算：74除以它所对应得百分率，就是被检查家庭总数，这道题其实就是已知一个数的 百分之几是多少求这个数的应用题。 板书：已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题。 我们用什么方法解决这种题？方程或除法，今日我们持续研究这样的应用题。 二、家庭花费 1、（幻灯）这是