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小学一年级拼音教学反思 　　学校一班级拼音教学反思1 经过一个多月的煎熬，一班级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学，一句话：苦中有乐。  首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——熟悉新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有关心。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，的确缺少了吸引力。就一班级同学的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。  汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。同时，还应要引导同学主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。  一班级的同学记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。儿歌是低班级同学易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让同学多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富同学的学问。  汉语拼音在学校语文教学中占有比较重要的地位，它是关心儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。 　　学校一班级拼音教学反思2 一班级的拼音教学已接近尾声，对于一班级的孩子来说，拼音教学缺少吸引力。由于刚上一班级的孩子不少在幼儿园都已经学习过了拼音。同学学起来一般都会感觉特殊枯燥无味。再加上孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关心同学尽快把握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。  1、在嬉戏中记忆拼音  一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快。依据同学年龄小，活泼好动、喜爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成找伴侣、开火车、竞赛、猜谜语、变魔术等形式，激发同学的学习爱好。通过趣味性强的嬉戏活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。  2、在比较中巩固拼音  汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。  3、在表演中把握拼音  表演活动形象直观、生动好玩，能够关心同学在玩中获得学问，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规章时，让五个小伴侣戴着标有jqxüu的头饰表演，ü走到jqx面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜：“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”u走到jqx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念顺口溜：“jqx真调皮，从不跟u在一起。”这样，同学很简单记住jqx与ü相拼的规章。  4、在合作中学习拼音  上拼音课时，让同桌两人互当小老师，一个读拼音，一个当小老师，互考互问。同学们在小老师和同学的角色互换中既能爱好盎然，又能体验当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如：找伴侣嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学在《找伴侣》的音乐中，快速找出并拼读这个音节。这种方法让同学在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。  总之，拼音教学的有效方法需要我们来发觉，只要我们擅长发觉、勇于创新，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里欢乐成长！ 　　学校一班级拼音教学反思3 由于是一班级，主动学习的意识和力量还有待培育和提高。