月球之谜的教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 月球之谜的教学设计 月球之谜的教学设计 第一篇 【教学目标】  １、理解课文内容，了解月球外表的基本状况，以及与月球相关的未解之谜；  ２、培育学生就把握的材料提出问题的能力。  【重点难点】  理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。  【教学过程】  一、情境引入  １、看图说话：  师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？  媒体出示图片配乐。  学生说。  看到如此奇妙的情景，你想到了些什么？  学生说。  老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想  〔板书：遐想〕  师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。  出示句子：  夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。  你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？〔自言自语，充满想象〕──生说──指读。  ２、揭题：  月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰视天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。今日，我们就和一起来探究──月球之谜。  〔板书课題：22、月球之谜〕  二、自读课文  请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。  要求：  １、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。  ２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。  ３、找一找，课文写了月球的哪些“谜〞？  学生自读。  反馈：  １、出示词语：夜幕、降落、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探究〔小老师领读──齐读〕  ２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学认真听，老师等会要请他评一评。  ３、学生依据自学要求评读。  ４、读通难读的句子：  月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。  〔留意不漏读“满〞字，不读破句。〕  三、精读品味  １、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。  ２、反馈，媒体出示：  月球是从哪儿来的？  上面有些什么东西？  它跟地球一样吗？  莫非月球上的尘土有杀菌的本事？  为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？  莫非月球比地球的年龄还大？  月球的火山活动比地球还早？  ３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：  ⑴可以根据登月前，登月后划分。  ⑵可以按已解之谜，未解之谜分。  ４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：  ⑴研读月球的奇异景色：  请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？  ①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。  ②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。  ③我了解到月球的样子……  课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球  奇异〔板书〕  你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？  〔请学生遐想〕  出示图片：假如你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？  〔惊异、惊奇、兴奋〕  怀着这样的心情，我们来读读这段话。  试读──指名读──小组读  同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球外表时，你认为他们的心情又会怎样？  〔兴奋、自豪〕  怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：  这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么兴奋人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。  媒体出示资料，请同学们来读读：  面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组商量──指名沟通。  古往今来，为了探究月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。  出示：古往今来，为了探究月球的.奥秘，付出了巨大的