真分数与假分数说课稿(终).docxVIP

“国培计划2019”助力青年教师 《真分数和假分数》讲课稿 敬爱的各位评委老师大家好，我讲课的内容是人教版小学数学五 年级下册第四单元分数的意义和性质《真分数和假分数》例1例2属 于数与代数的内容。我将从说目标、说教法、说学法、教课过程四个 方面论述我对这节课的设计。 一、说教课目的。 本节课我拟订的教课目的为： 1．认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真 分数和假分数的特点，能鉴别真分数和假分数。 2．在察看、比较、剖析、等学习活动过程中，浸透数形联合的 数学思想，并培育学生的抽象归纳能力。 3．感觉主动参加、合作沟通的乐趣，培育学生自主研究的学习 习惯，乐于研究的学习态度。 我确定此目标的依照有两点： 一是鉴于对与教材的剖析。学生在三年级的时候，已经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础长进行教课的。经过学习真分数、假分数，能够使学生比较全面地理解分数观点，也有益于培育学生对于分数的数感。 二是鉴于对学情的认识。学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的单位、分数与除法的关系。五年级的学生， 逻辑思想能力不强，分数比较抽象，学生在实质生活中碰到分数也比较少，所以理解和掌握是比较困难的。在教课中应该多采纳直观教课，数形联合让学生理解分数。 据此，我将教课重难点确定为掌握真分数和假分数的特点，能鉴别真分数和假分数。难点为理解真分数和假分数的意义及特点。 二、说教课方法 新课标指出教无定法，贵在得法。数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础上，对于五年级的学生来说，逻辑思想能力不强，分数比较抽象，采纳直观演示法为主，辅以讲话启迪法、指引起现等方法优化组合来组织学生展开研究性学习活动，让学生在研究中获取悉识。 三、说学习方法 新课标倡议学生主动学习、研究学习、合作学习的方式。教课不是知识的传达，而是知识的办理和变换。所以让学生用察看法、小组议论法、实验法主动学习、研究学习、合作学习。充分调换学生各样感官参加学习，引发他们内在的潜力，使他们不单学会，并且会学。 四、说教课过程 本节课我主要采纳“五环四步教课法”，第一环节复习导入。依据知识迁徙，利用几何直观理解真分数的意义。初步感知同分母分数是有一个个分数单位叠加而成。 第二环节，合作沟通研究，理解假分数的意义。分为四个步骤。 第一步经过数形联合，初步理解假分数的意义。第二步，分数单位叠 加表示假分数。第三步，深入理解假分数的意义，揭露真分数及假分数的观点。第四步，经过举真分数和假分数的例子建立真分数假分数的模型。进而反应学生对真假分数意义的理解，比较全面的理解分数观点。 第三环节，稳固练习。 针对不一样层次的学生，用三个层次的练习。从图形抽象到数轴，进一步借助几何直观深入理解分数的意义。 第四环节，全课小结。让学生从知识到方法，由自评到互评回首反省整节课的知识，与学习状态，让学生查找不足激励学生更好发展。 第五环节，课后作业。 （为非0自然数）是真分数仍是假分数？引起学生课后持续思 考，为下节课的学习做铺垫。