2021年三年级下数学教案.docxVIP

三年级下数学教案 你知道怎么写三年级下数学教案吗?结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。一起看看三年级下数学教案!欢迎查阅! 三年级下数学教案 1 教学目标： 1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。 2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。 3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。 教学准备：米尺、准备一些有单价的实物图片。教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市，带 来了这些商品，请看。学生仔细观察。 出示各种商品的价格，学生试读。 师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今天要认识的新朋 友——-小数(揭示课题认识小数) 【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。】 二、主动探究，理解小数 (一)动手实践，借助长度单位初步认识小数 1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组，拿出米尺， 测量一下。 学生先分组测量，记录数据。 2、师：5 分米和 4 分米如果用米作单位可以怎样表示。(引导学生用分数表示 5/10 米、4/10 米) 3、师说明5/10 米还可以写成 0.5 米，读作零点五米。0.5 读作零点五。(师适时板书)让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。 师：4/10 米也可以怎样写呢?让学生读一读，写一写。 4、练习 “想想做做”第 1 题。 先观察图意，学生独立思考填写，再集体校对。 提问：观察第一组数，这三个数之间有什么联系和区别? “想想做做”第 3 题。 观察图意，独立完成。从这题的填写中，你又发现了什么? 学生独立完成后指名交流(交流分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分) 【设计意图：联系生活，创设情境。教师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的知识经验——-从整数、分数自然过渡到小数，重视知识之间的联系，初步认识小数和理解小数， 认、读、写小数部分是一位的小数。】 (二)自主探索，借助商品价格理解一位小数 1、出示一些商品价格(铅笔 5 角，学生尺 8 角，圆珠笔 1 元 2 角， 笔记本 3 元 5 角)让学生读一读它们的价格。 2、师：你能将商品的价格改写成用元作单位数吗?同桌交流，你 是怎么想的? 指名回答。提问：为什么 8 角就是十分之八元?为什么 0.8 元的小圆点左边要写 0 呢?那 1.2 元和 3.5 元为什么就不写 0 呢? 3、练习 完成“想想做做”第 2、4 题。 独立填写，集体交流，选择 1～2 题让学生说说是怎样想的? 【设计意图：学生的生活经验中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此，这个例题的教学采用了自主探索与交流讨论。让学生根据自己的生活经验，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因此都能顺利完成换算。】 (三)自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 1、关于小数，你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本，寻找 答案吧。(学生自学课本) 组织讨论：你读懂了什么?(学生汇报，教师随机板书) 2、练习 下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数?并指出小数的整 数部分和小数部分。 (1)一枝自动铅笔的长度是 1.6 分米。(2)妈妈的月收入是 1500 元。 (3)一件上衣的价钱是 92.5 元。(4)小名家离学校有 3.8 千米。(5)买 2 块橡皮要花 0.8 元。 【设计意图：小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习。因此，适时地采用有意义接受学习的方式，让学生看书自学、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。】 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。(分数和小数对应练习) 2、想想做做第 5 题。(数轴上的小数)学生独立完成，再指名交流。 四、联系实际，应用小数 1、师：通过这节课的学习，你有什么收获?同学们，你们在生活 中的哪些地方见过小数? 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗?(介绍) 3、游戏：每位同学准备一套 0 到 9