分数乘法解决问题(一、二课时).docVIP

解决问题（第一课时) 学习目标: 知识与技术:理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 过程与方法:经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提升剖析问题和解决问题的能力. 感情态度与价值观：感觉数学与生活的联系，领会解题策略的多样性. 教课要点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 教课难点：理解并掌握各样不一样的解题策略,灵巧运用知识解决分数连乘问 题。 教课流程： 一、创建情境，探究新知. 1、揭露课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今日我们就利用这些知识 来解决一些实质问题（板书：解决问题)（课件出示例8情境图，但不出示问题） 这个大棚共480㎡，此中一半种各样萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的 错误! 2、提守信息：从这幅图中你获得了哪些信息？ 依据题意,达成以下填空。 整个大棚的面积是. 萝卜地的面积占整个大棚面积的. 红萝卜地的面积占萝卜地面积的.要求的是的 面积。 3、剖析与解答 （1）用长方形纸表示大棚的面积,折出萝卜地的面积。 ①认识一半用分数表示就是 1 2 ②学生折一折. 让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，而后折出各样萝卜地的面积。 ③计算出萝卜地的面积：480×1＝240（㎡） 2 (2）折出红萝卜地的面积。 ①沟通：如何折出红萝卜地的面积？ （红萝卜地占萝卜地的1,也就是占大棚一半的1，先折出整张纸的一半, 44 再折出一半的1。） 4 ②学生着手折一折. ③计算出红萝卜地的面积：240×1＝60（㎡） 4 (3)列综合算式解答。480×1 ×1 ＝60(㎡） 2 4 （4）商讨不一样的解题方法. ①教师让学生将整张纸睁开，察看并谈谈:从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？ ②小组沟通。 发问:你还有其余方法来计算红萝卜地的面积吗？ 学生独立思虑后进行小组沟通。 ③组织报告. 先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几: 再求出红萝卜地的面积：480×1＝60（㎡） 8  111 248 列成综合算式：480×（1×1）＝60（㎡） 24 4、回首与反省 （1)教师启迪:方才我们用两种不一样的解题方法求出了红萝卜地的面积是 ㎡，此刻我们能写答句了吗？对，不可以，由于我们还没有对这个答案进行查验。大家能用自己喜爱的方法来查验一下这个答案的合理性吗？ （2）学生试试查验。教师巡视，指导有困难的学生。（3）组织全班沟通。 二、稳固练习 教材第14页“做一做”。指名学生依据阅读与理解、剖析与解答、回首与反省三个环节睁开沟通。 三、讲堂小结 谈谈你本节课的收获。 解决问题（第二课时) 学习目标： 知识与技术:理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 过程与方法:经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提升剖析问题和解决问题的能力。 感情态度与价值观:感觉数学与生活的联系，领会解题策略的多样性。 教课要点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法. 教课难点:理解并掌握各样不一样的解题策略，灵巧运用知识解决分数连乘问 题。 教课流程： 一、创建情境,探究新知。 1、揭露课题:我们已经学过了分数乘法的知识，今日我们就利用这些知识来 解决一些实质问题(板书:解决问题）（课件出示例8情境图，但不出示问题） 这个大棚共480㎡，此中一半种各样萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的 错误! 2、提守信息：从这幅图中你获得了哪些信息? 依据题意，达成以下填空. 整个大棚的面积是. 萝卜地的面积占整个大棚面积的。 红萝卜地的面积占萝卜地面积的。要求的是的 面积. 3、剖析与解答 （1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 1 ①认识一半用分数表示就是 2 ②学生折一折。 让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，而后折出各样萝卜地的面积. ③计算出萝卜地的面积：480×1＝240(㎡) 2 （2）折出红萝卜地的面积. ①沟通:如何折出红萝卜地的面积? (红萝卜地占萝卜地的1,也就是占大棚一半的1，先折出整张纸的一半,再 44 折出一半的1。） 4 ②学生着手折一折。 ③计算出红萝卜地的面积:240×1 ＝60（㎡) 4 (3）列综合算式解答。480×1 ×1 ＝60(㎡) 2 4 （4）商讨不一样的解题方法. ①教师让学生将整张纸睁开，察看并谈谈:从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？ ②小组沟通。 发问：你还有其余方法来计算红萝卜地的面积吗？ 学生独立思虑后进行小组沟通。 ③组织报告. 先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：  111 248 再求出红萝卜地的面积：480×1＝60（㎡) 8 列成综合算式：480×(1×1)＝60（㎡) 24 4、回首与反省 (1）教师启迪：方才我们用两种不一样的解题方法求出了红萝卜地的面积是 60㎡，此刻我们能写答句了吗?对,不